青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五四制第五冊(cè)第六單元《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)整理復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：兩、三位數(shù)以一位數(shù)的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算和簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。表內(nèi)除法的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識(shí)最重要的基礎(chǔ)。而這一單元的知識(shí)是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題打基礎(chǔ)。所以本節(jié)課整理和復(fù)習(xí)的任務(wù)是借助籌備新年聯(lián)歡會(huì)這一生活情境，對(duì)兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算知識(shí)進(jìn)行回顧整理，在理解算理掌握算法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分類整理，有序歸納，理清本單元知識(shí)脈絡(luò)，并能應(yīng)用所學(xué)選擇合適的策略解決生活中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備表內(nèi)除法、并能夠利用表內(nèi)除法口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，也具備被除數(shù)的最高位夠除的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)，而且對(duì)一個(gè)單元知識(shí)的回顧整理也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)方法，所以在整理復(fù)習(xí)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)的整理放在數(shù)學(xué)應(yīng)用中。學(xué)生有能力在回顧整理中，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，選擇合適的策略解決問題。目標(biāo)要求：知識(shí)目標(biāo)：1、通過具體情境，在解決問題中對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生建立除數(shù)是一位數(shù)除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的算理，掌握計(jì)算方法。2、通過整理復(fù)習(xí)，提高計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確率，德育目標(biāo)：1、通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，能夠靈活選擇合適的解題策略。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有理有據(jù)的思維習(xí)慣。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)生活情境，在具體情景中通過解決實(shí)際問題喚起學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的整理復(fù)習(xí)應(yīng)用。課前準(zhǔn)備：學(xué)生按照信息窗的順序整理并記錄本單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。教學(xué)過程一、回顧知識(shí) 合并分類1、回顧師引導(dǎo)學(xué)生說說在本單元中按照信息窗的順序都學(xué)了哪些知識(shí)？窗一，兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算；窗二，三位數(shù)除以一位數(shù)；窗三，商中間有零的除法、被除數(shù)中間有零的除法、商末尾有零的除法。2、分類師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)按照計(jì)算方法進(jìn)行分類。窗一的知識(shí)是口算，窗二、窗三的知識(shí)是筆算。3、揭示復(fù)習(xí)任務(wù)本節(jié)課就按照口算、筆算兩種計(jì)算方法對(duì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。二、整理復(fù)習(xí) 溝通聯(lián)系出示“同學(xué)們準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)的”情境圖，學(xué)生看圖了解相關(guān)信息。（一）口算1、解決游戲分組的問題屏幕出示：88名同學(xué)做游戲，每8人一組，可以分成多少組？學(xué)生讀信息，列算式，口算答案。88÷8=11重點(diǎn)讓學(xué)生說出用除法解決問題的理由，以及是怎么口算出答案的。將題改為：如果有240名同學(xué)做游戲，每8人一組，可以分成多少組？學(xué)生列算式，選擇口算的方法解決問題，并讓學(xué)生說出口算思維過程。240÷8=30繼續(xù)將題改為：如果480名同學(xué)做游戲，每4個(gè)人一組，可以分成多少組？學(xué)生列算式，仍選擇口算的方法解決，并說出思維過程。480÷4=1202、溝通兩三位除除以一位數(shù)口算方法和表內(nèi)除法之間的聯(lián)系。屏幕出示：上面三道題的口算思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)：在進(jìn)行這些較大數(shù)的口算的時(shí)候，其實(shí)只算的什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前兩道題中，直接口算的表內(nèi)除法，第三道題是先變成兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，再按照表內(nèi)除法進(jìn)行口算。強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)行較大數(shù)口算的時(shí)候，用到了轉(zhuǎn)化的策略。遇到能夠轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法卻沒有余數(shù)的計(jì)算，通常情況選擇口算的方法解決問題比較方便。3、測(cè)評(píng)2400÷3=學(xué)生嘗試，并說出口算方法。（二）筆算1、確定商是幾位數(shù)出示分桌子的問題：216名同學(xué)參加聯(lián)歡會(huì)，如果每張桌子圍坐8人，需要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷樱?/span>學(xué)生讀信息，列出算式216÷8=，并說出為什么要用除法？引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：這道題還適合用口算的方法解決嗎？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法有余數(shù)，所以用筆算比較合適。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：為了筆算的準(zhǔn)確性，一般在豎式計(jì)算之前應(yīng)該判斷一下商是幾位數(shù)，如何判斷商是幾位數(shù)？學(xué)生判斷216÷8的商是幾位數(shù)，并說出理由。強(qiáng)調(diào)：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵是看被除數(shù)的最高位和除數(shù)之間的關(guān)系。練習(xí)：□16÷8，除數(shù)不變，被除數(shù)的最高位上填（   ），商是兩位數(shù)，填（   ）商是三位數(shù)。216÷□，被除數(shù)的最高位不變，除數(shù)填（   ），商是兩位數(shù)，填（   ）商是三位數(shù)。2、筆算分桌子的問題①216名同學(xué)參加聯(lián)歡會(huì)，如果每張桌子圍坐8人、2人或7人，各需要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷樱?/span>②480名同學(xué)參加聯(lián)歡會(huì)，如果每張桌子圍坐3人，需要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷樱?/span>學(xué)生拿出測(cè)評(píng)練習(xí)紙，選擇筆算的方法解決分桌子的問題。集體訂正答案。在訂正答案中強(qiáng)調(diào)：①商中間的0有什么作用？②筆算除法如何進(jìn)行驗(yàn)算？③216÷7=30（張）……6（人）商末尾的0有什么作用？應(yīng)該準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷樱?/span>3、概括筆算方法以及應(yīng)注意的問題學(xué)生根據(jù)筆算過程，以及強(qiáng)調(diào)的問題，說說兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法以及應(yīng)注意問題。屏幕出現(xiàn)法則，學(xué)生理解記憶。三、選擇策略 解決問題1、學(xué)生應(yīng)用策略解決買水果的問題學(xué)生在測(cè)評(píng)練習(xí)紙上獨(dú)立解答2、全班交流交流中，讓學(xué)生說出選擇的口算還是筆算策略解決的問題，以及理由。四、總結(jié)評(píng)價(jià) 學(xué)生談收獲，師送給學(xué)生一句名言，希望同學(xué)們養(yǎng)成整理復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，把知識(shí)學(xué)牢固，學(xué)扎實(shí)，并能應(yīng)用到生活中解決問題。

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六 采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）

版本： 青島版 (五四制)

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)

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