這一單元我們學(xué)了哪些議論性文章？它們表達(dá)了作者的什么觀點？
《敬業(yè)與樂業(yè)》。觀點：“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》。觀點：“現(xiàn)在，我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。”即英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國是強盜行為?！墩摻甜B(yǎng)》。觀點：有教養(yǎng)、有風(fēng)度是以尊重的態(tài)度對待別人。《精神的三間小屋》。觀點：一個人的精神空間要有愛與恨，有事業(yè)，有獨立思考能力。
觀察回顧所學(xué)課文表達(dá)觀點的句子，它們有什么特點？
表達(dá)觀點的句子都是陳述句，可以用“是”“要”這類詞連接。
除此之外，還有哪些句式可以明確表達(dá)觀點？舉例說明。
……是……。 誠實是做人的基本品格。 青少年愛玩電子游戲是___________。
……要/應(yīng)當(dāng)/必須……。 人應(yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂業(yè)。 人在困難面前必須___________。
……能夠/將會……。 臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗。 勇敢面對困難，將會___________。
有了明確的觀點，怎樣在文章中把它凸顯出來呢？
用題目表明觀點。如《應(yīng)有格物致知精神》。在開篇亮明觀點。如《敬業(yè)與樂業(yè)》。在結(jié)尾總結(jié)觀點。如《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》。
根據(jù)材料有人提煉出了下面的觀點，請你判斷是否明確。
寓言：小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以蹚過去。牛大伯說水很淺，能蹚過。小馬正準(zhǔn)備過河，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬順利地過了河，水不深也不淺，剛好沒過膝蓋。
活動一：判斷觀點是否明確
觀點：善于聽取他人意見。沒有個人主見。我們應(yīng)當(dāng)相信誰呢？真知也許從實踐出。要學(xué)會觀察事物，別人給的意見，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動性?！?br/>辨析：“善于聽取他人意見”與“要善于聽取他人意見” ?！皼]有個人主見"與“不要做沒有個人主見的人”?！拔覀儜?yīng)當(dāng)相信誰呢？”與“疑問句不能表達(dá)觀點”。“真知也許從實踐出”與“論點必須鮮明，不能模棱兩可”。
“要學(xué)會觀察事物，別人給的意見，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動性。”與“不要過分迷信經(jīng)驗，要敢于嘗試”。
活動二：多角度提煉觀點
根據(jù)材料內(nèi)容多角度提煉觀點，要求觀點明確。
在北大120周年校慶致辭時，北大校長林建華把“鴻鵠（hú）志”念成了“鴻鵠（hà）志”引發(fā)許多人的質(zhì)疑：堂堂北大校長，怎么還讀錯字呢？2018年5月5日，林建華通過未名BBS論壇發(fā)表《致同學(xué)們》公開信。此信
由他親自寫就，許多過去學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷更是第一次透露，完全是真情流露。全信以“抱歉”開頭，以“致以歉意”收尾。林建華在信中坦言自已不熟悉這個詞的發(fā)音，文字功底的確不好，“這次應(yīng)當(dāng)是學(xué)會了，但成本的確是太高了一些”。此信發(fā)出后，大
批北大師生、校友乃至社會人士都在稱贊林建華的真實、坦誠。但是社會負(fù)面輿論繼續(xù)發(fā)酵，許多人對此事仍然議論紛紛。 對于這件事情，你怎么看？請闡述你的看法，明確提煉出你的觀點。
按要求選定觀點，完成寫作實踐一、二（課本第38—39頁）。
初寫議論文，先列寫作提綱。提綱包括如下內(nèi)容：（1）選定觀點 （2）尋找論據(jù)（3）確定論證方法 （4）構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)
閱讀“寫作實踐一”，根據(jù)提示選定一個觀點，列出寫作提綱。（1）開門見山提出中心論點。好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。（2）列舉牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的事例，論證“好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步”的觀點。（3）發(fā)出號召，我們應(yīng)該擁有強烈的好奇心。
（1）事實證明，好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。（2）牛頓曾經(jīng)說過：真理世界就像一片汪洋的大海，而我只是一個好奇的孩子，偶爾拾起一兩塊美麗的貝殼。這是多么謙遜的話！一個創(chuàng)立了經(jīng)典力學(xué)和微積分的偉大科學(xué)家，豈止是一個好奇的孩子，而他的偉大成就又
豈止是一兩塊美麗的貝殼。不，當(dāng)然不是！我們在感嘆牛頓偉大成就的時候，是否還記得那個故事，即牛頓被蘋果砸到的故事。且不管故事是否真實，我都想說，牛頓之所以發(fā)現(xiàn)真理，正是因這份強烈的好奇心。
（3）牛頓的好奇心，使牛頓獲得了巨大的成就?，F(xiàn)代社會中依然有許多尚未解開的謎團，等待著像牛頓那樣的人去一一解開。而作為新時代的青少年的我們，應(yīng)該常常保持一顆好奇心，努力追求事物的本質(zhì)，探究科學(xué)的真相。
總體來說，作文觀點鮮明，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)完整。 具體來說，（1）開門見山，提出觀點：好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。觀點鮮明。（2）引用名言、名人事例論證，論據(jù)充分。（3）針對現(xiàn)實生活，提出號召。
題目：青少年應(yīng)該如何對待時下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識不一。對此，你有什么看法？自擬題目，寫一篇議論性文章。不少于600字。
提示：深入思考，確定自己的觀點，然后用簡潔的語言明確地表達(dá)出來。圍繞觀點展開論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。聯(lián)系自己的生活體會和當(dāng)前現(xiàn)實來談，力爭做到有理有據(jù)。
青少年玩電子游戲有利有弊。
利在于：可以減輕壓力，放松身心。可以增強青少年的手腦并用能力?？梢越坏叫屡笥选Ｓ兄诖蜷_青少年的心扉。
弊在于：耽誤時間，玩上癮了之后停不下來。使你宅在家，不愛戶外運動。嚴(yán)重依賴互聯(lián)網(wǎng)，沒網(wǎng)的地方不愛去。影響身體健康。浪費金錢。嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。
從電子游戲到現(xiàn)代科技——因勢利導(dǎo)轉(zhuǎn)變青少年的游戲觀
從諸如魂斗羅之類的早期電視小游戲，到遍布街頭的游戲廳中的大型游戲，再到電腦游戲和現(xiàn)在智能手機上的各種電子游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲品種愈發(fā)多樣，對人們特別是青少年的誘惑力愈發(fā)強勁。
何以如此？仔細(xì)分析，無外乎兩大原因：其一，在電子游戲中，青少年可以暫時地脫離苦悶枯燥的學(xué)習(xí)生活或壓抑的家庭生活，找到現(xiàn)實中難以體味的存在感和愉悅感。其二，電子游戲是最便利、最廉價的娛樂方式。隨著電腦、智能手機的普及，游戲接觸起來極為方便，而大多數(shù)電子游戲都選擇免費入門的模式，這對于經(jīng)濟受限的青少年誘惑力必然很大。
面對此種狀況，我們應(yīng)該怎么辦？古人云，堵不如疏。因勢利導(dǎo)可能比千堵萬防更有意義，也更有成效。在現(xiàn)代信息社會，禁止青少年接觸電腦、智能手機是不現(xiàn)實的，甚至更容易激發(fā)青少年的好奇心。與其堵，不如因勢利導(dǎo)。 首先，家長、教師可以與青少年一起討論電子游戲的利弊優(yōu)劣，用身邊或報道的鮮活案例，來分析電子游戲的危害，讓青少年認(rèn)識到沉迷于
電子游戲的危害。同時，也可以與孩子協(xié)商把游戲時間控制在一個適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，正確地引導(dǎo)，切不可隨意批判，以免造成青少年的逆反心理。 其次，以電子游戲為切入點，引導(dǎo)青少年從對電子游戲的喜好轉(zhuǎn)為對現(xiàn)代科技的探索。可以用因癡迷電腦而從哈佛大學(xué)退學(xué)，后來創(chuàng)建“微軟帝國”的比爾·蓋茨為例，用英語老師馬云“改行”創(chuàng)建阿里巴巴這一商業(yè)帝國的生動案例，引導(dǎo)青少年進入更為廣闊的科技領(lǐng)域。
面對信息社會的滔滔大潮，無論家長還是教師都應(yīng)保持開明的心態(tài)，樂觀面對電子游戲可能給青少年帶來的各種影響，積極作為，力避電子游戲可能給青少年帶來的危害，引導(dǎo)青少年進入更為廣闊的信息科技領(lǐng)域，使青少年在游戲之外獲得存在感和愉悅感，在信息社會譜寫自己獨特的篇章。
名師總評： 這篇議論文邏輯清楚，論據(jù)充分，觀點鮮明，很有說服力。作者從家長和老師“談電子游戲色變”的現(xiàn)實入手，分析了青少年沉迷游戲的基本原因，進而筆鋒一轉(zhuǎn)，追問教師和家長要怎么辦，同時給出了自己的對癥之藥：堵不如疏。然后從兩個方面闡述因勢利導(dǎo)的辦法，既要使青少年明
白沉迷電子游戲的危害，又要引導(dǎo)青少年從對電子游戲的喜好轉(zhuǎn)為對現(xiàn)代科技的探索，引導(dǎo)青少年在信息社會譜寫自己的篇章。 本文可貴之處在于小作者視野開闊，從分析青少年為何會沉迷電子游戲到如何去應(yīng)對這一問題，層層深入地來論證自己的觀點。同時，作者的視角新穎，從電子游戲引導(dǎo)到現(xiàn)代科技，可謂是因勢利導(dǎo)的有效方法，令人耳目一新。

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