交流平臺與初試身手［教學目標］1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結把事情寫清楚的方法?！菊Z文要素】2.能發(fā)揮想象把圖片的內容說清楚。3.能用上表示動作的詞語把做家務的過程寫清楚。［教學重難點］1.能發(fā)揮想象把圖片的內容說清楚。2.能用上表示動作的詞語把做家務的過程寫清楚。［教學課時］1課時一、交流平臺談話導入：同學們，還記得我們這個單元學習了哪兩篇課文嗎？接下來我們一起回顧一下這兩篇課文的寫作技巧，看看他們是怎么把一件事寫清楚、寫具體的。（一）交流《麻雀》一課引導交流：《麻雀》這篇課文中哪些內容給你留下了深刻的印象？預設：生：面對兇暴的獵狗，老麻雀毫不畏懼，掩護小麻雀。師：課文第4～5自然段寫的就是這部分的內容。作者主要抓住什么來寫獵狗與麻雀相遇的情形？生：主要抓住了獵狗和老麻雀的動作來寫。師：（課件突顯表示動作的詞）課上，我們找出了這么多寫獵狗、老麻雀動作的詞，體會到了獵狗的兇暴，老麻雀的勇敢無畏。抓住動作，寫清楚看到的情形，能讓我們如見其人，如臨其境。除了看到的，作者還寫了什么？生：作者還寫了自己聽到的、想到的。師：（課件呈現相關語句）是啊，這樣寫，讓讀者對麻雀和獵狗相遇的情形難以忘懷。（二）交流《爬天都峰》一課1.學習《爬天都峰》一文時，我們根據寫作順序繪制了思維導圖，誰能結合思維導圖回顧一下這篇課文寫了一件什么事情？預設：生：作者是按照“爬山前——爬山中——爬上峰頂后”的順序來寫的。爬山前“我很害怕”，爬山時“我”和老爺爺互相鼓勵，爬上峰頂后“我”和老爺爺一起合影留念。師：像這樣，按事情發(fā)展的順序來寫，就能把事情講清楚。2.生活中有哪些讓你印象深刻的事呢？預設：生：我過生日那天，好多朋友來參加我的生日宴，我玩得很開心。師：開心的生日宴，你準備按照什么順序來講清楚這件事?生：我可以按“宴會前——宴會中——宴會后”的順序來講。（生按順序講述）師：你覺得他講得怎么樣？（生評價。師指名繼續(xù)按一定順序講自己印象深刻的故事。）3.同樣是寫事情，《麻雀》主要寫作者所見到的，給我們如臨其境的感覺?！杜捞於挤濉分攸c寫了什么呢？（作者重點寫了人物的對話。）（1）再讀讀“我”和老爺爺的兩次對話，你覺得這兩次對話能不能刪減？自讀后交流、明確：第一次對話不能刪。開始“我”不敢爬，和老爺爺的第一次對話，使“我”和老爺爺都堅定了信心；從第二次對話可以看出，“我”和老爺爺互相汲取力量，互相鼓勵，才爬上了天都峰。這也很重要，也不能刪。（2）兩段對話，反映了人物思想感情的變化。抓住人物對話來寫，能很好地展現人物的內心世界。咱們來分角色讀一讀這兩段對話。（男女生分角色讀對話）小結：把《麻雀》和《爬天都峰》這兩篇課文一比較，我們就會發(fā)現，經歷不同，感受不同，寫法也就不同了。所以，我們寫事情也要根據自己的經歷選擇合適的寫法。二、初試身手（一）把圖片內容說清楚1.（課件出示第一幅圖）看一幅圖，首先要看清大意。圖上畫的是什么場景？生：學校開運動會，同學們正在進行跑步比賽，還有好多人在加油助威。師：參加過跑步比賽嗎？什么感覺？生：我非常緊張，生怕落在后面。生：我是啦啦隊員，比賽太激烈，為同學喊加油，嗓子都喊啞了。師：聯(lián)系自己的參賽體驗，想象圖上同學比賽的過程，就能把圖片的內容說清楚。誰來試試？生：200米賽跑比賽開始了，運動員們邁開大步，奮力向前跑，豆大的汗珠從他們額頭上滾落下來。旁邊的啦啦隊員們揮舞著小紅旗，一個勁地喊“加油！加油！”。師：不僅講清自己看到的，還把聽到的也講清楚了，真棒！我們還可以講些什么呢？生：還可以說一說圖畫上運動員或者啦啦隊員心里在想些什么。生：我注意到4號運動員顯得特別吃力，準備重點說說他的表現。師：能有重點地說一個運動員的表現，真好！請大家先小組內說一說，一會兒我們再全班交流。2．（出示第二幅畫）這幅圖主要畫了什么場景？生：一家人為奶奶慶祝70歲生日。師：多么溫馨的畫面！誰來說一說？（生練說）師：老師發(fā)現一個有趣的現象——你們都說到了人物的對話。為什么都選擇說人物的對話呢？生：奶奶生日，每個人都會送上祝福，當然要說人物的對話啦！師：是啊，家人都要向奶奶祝壽，所以，看這幅圖說話時要注意講清楚人物的對話。（二）觀察家人做家務的過程，嘗試寫話1.教師課前設計觀察記錄表，指導學生回家觀察家人做家務的過程，先記錄家人做家務的“動作鏈”，再根據這個“鏈條”寫一段話。2.課上，學生交流所記、所寫，教師引導學生交流所記、所寫，教師引導學生發(fā)現優(yōu)點，找出不足，指導學生及時修改或重寫。預設：師：這是一個同學記錄的爸爸做紅燒魚頭的“動作鏈”及所寫的片段，大家讀了有什么想法？生：他記錄的“動作鏈”比較完整，寫的順序跟記錄的也是一致的，但是他把“切”和“洗”填反了，也寫反了，應該先洗再切。生：魚頭那么大，不好“切”，應該是“剁”。生：我媽媽喜歡做這道菜，魚頭下鍋后要先“煎”后“燒”，他把“煎”漏掉了。師：評得真好！學習小組內交換檢查學習單，看看“動作鏈”是否完整，順序對不對，用詞準不準。不妥當的地方一起討論怎么修改，問題大的建議重寫。（生小組內互相檢查、修改。）  ［教學反思］“交流平臺”與“初試身手”安排在單元中段讀寫之間，一個承上，一個啟下，幫助學生從方法學習走向自主運用，實現由讀到寫的遷移。“交流平臺”與“初試身手”共同構成了習作單元的“轉換器”。尤其是“初試身手”，可以發(fā)揮多重作用：一是突出重點，幫助學生將所學方法遷移運用；二是發(fā)現問題，便于教師在整篇習作訓練前進行二次指導；三是完成鋪墊，讓學生的整篇習作變得輕松，也更有質量。學生是從具體文章的閱讀理解中感知寫作知識，領悟寫作方法，并通過實踐轉化為寫作能力的。因此，在教學交流平臺時，我充分引導學生交流感悟到的寫作方法。而《麻雀》《爬天都峰》敘事方法同中有異、異大于同，我組織學生分步交流，這樣有利于學生在逐步學習、比較中強化對“同”的認知，形成對“異”的理解，豐富對“異”的理解——如“按一定順序寫”，從而建構起以“六要素”為基礎的，以“有順序”“有重點”“多角度”等為支撐的敘事知識體系，并為學生進一步拓展這一體系提供了心理準備。“初試身手”中的兩幅圖與學生生活密切相關，我充分利用這兩幅圖讓學生意識到生活中可說可寫的事情很多。在“說”的訓練中，指導學生展開想象的方法，同時幫助學生“初試”課文學習所得。在“觀察家人做家務的過程，嘗試寫話”環(huán)節(jié)中，我提前給學生布置了觀察任務，課上進行交流、點評，這樣做，學生對于“抓住動作寫清楚事情的過程”這一閱讀收獲有了更深的體會，也為后續(xù)習作鋪墊了堅實的基礎。 

相關課件

人教部編版四年級上冊習作：生活萬花筒一等獎課件ppt：

這是一份人教部編版四年級上冊習作：生活萬花筒一等獎課件ppt，文件包含交流平臺·初試身手課件ppt、交流平臺·初試身手教案doc等2份課件配套教學資源，其中PPT共12頁， 歡迎下載使用。

部編版五上語文 《交流平臺與初試身手》 課件+教案：

這是一份小學語文人教部編版五年級上冊全冊綜合一等獎課件ppt，文件包含部編版五上語文《交流平臺與初試身手》pptx、部編版五上語文《交流平臺與初試身手》教案docx等2份課件配套教學資源，其中PPT共20頁， 歡迎下載使用。

《交流平臺與初試身手》課件（送教案）：

這是一份《交流平臺與初試身手》課件+教案，文件包含交流平臺與初試身手配套課件pptx、交流平臺與初試身手教學教案docx等2份課件配套教學資源，其中PPT共13頁， 歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關課件 更多

小學語文人教部編版五年級下冊習作：把一個人的特點寫具體課文配套ppt課件

小學語文人教部編版五年級下冊習作：把一個人的特點寫具體課文配套ppt課件
小學語文人教部編版五年級上冊鯨教課內容ppt課件

小學語文人教部編版五年級上冊鯨教課內容ppt課件
小學語文人教部編版 (五四制)五年級上冊第五單元本單元綜合與測試教學課件ppt

小學語文人教部編版 (五四制)五年級上冊第五單元本單元綜合與測試教學課件ppt
語文四年級上冊第五單元單元綜合與測試教學演示課件ppt

語文四年級上冊第五單元單元綜合與測試教學演示課件ppt
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內容侵犯了您的知識產權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
小學語文人教部編版四年級上冊電子課本

全冊綜合

版本： 人教部編版

年級： 四年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經成功發(fā)送，5分鐘內有效

設置密碼

6-20個字符，數字、字母或符號

注冊即視為同意教習網「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部