1、平衡力（1）平衡狀態(tài)：物體靜止和勻速直線運動狀態(tài)叫平衡狀態(tài)。（2）平衡力：物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。（3）生活中處于平衡狀態(tài)的例子靜止的物體，物體受到的重力與其受到的另一個力是平衡力。如在桌面上的碗、靜止在空中的氣球等。勻速運動的物體，在運動方向上物體受到的力是平衡力。如在路上勻速行駛的汽車、傳動帶上的物體等。【微點撥】平衡力的應(yīng)用平衡力的應(yīng)用主要是根據(jù)二力平衡條件進(jìn)行相關(guān)的計算的分析等。在初中物理中，分為兩種情況：一是根據(jù)運動狀態(tài)判斷物體的受力情況；二是根據(jù)受力情況來判斷物體的運動狀態(tài)。（1）如果物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，則可用平衡力的知識判斷或求解未知力。根據(jù)平衡力判斷物體在所要研究的方向上所受力的情況（一般考慮水平方向和豎直方向），最后根據(jù)平衡力的知識分析出所求力的情況。（2）如果物體所受的合力為0（受平衡力），則可判斷物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。如果物體所受合力不為0（受非平衡力）。2、二力平衡平衡狀態(tài)物體受到幾個力作用時,如果保持 靜止或 勻速直線運動狀態(tài),我們就說這幾個力相互平衡,物體處于 平衡狀態(tài) 條件作用在同一物體上的兩個力,如果大小相等,方向 相反,并且在同一條直線上,這兩個力就彼此平衡 應(yīng)用①一個物體受到平衡力作用,物體將處于靜止或勻速直線運動狀態(tài);②一個物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài),則物體受到的力必定是平衡力;③已知相互平衡的兩個力中一個力的大小和方向,便可求另一個力的大小和方向【溫馨提示】（1) 二力平衡時要求四個條件同時具備，缺一不可。判斷二力是否平衡既可利用二力平衡條件來判斷，也可以根據(jù)物體是否處于平衡狀態(tài)來確定受到的是否是平衡力.(2)平衡力和相互作用力的區(qū)別應(yīng)用二力平衡條件解釋有關(guān)問題，要注意與“一對相互作用力”的區(qū)別。一對平衡力一對相互作用力不同點作用在同一個物體上分別作用在兩個物體上不一定為同性質(zhì)的力一定為同性質(zhì)的力其中一個力消失，另一個力不受影響同時產(chǎn)生、同時消失相同點大小相等、方向相反、作用在一條直線上【知識點詳解】二力平衡的條件①一個物體在受到兩個相同大小，方向相反，作用在同一物體上，同一直線上的力作用時，如果能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)?！蓚€力同時作用在同一物體同一直線上，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，則這兩個力對物體運動狀態(tài)的作用效果相互抵消(合力為0），我們就說這兩個力平衡。這就是二力平衡。②二力平衡的條件：大小相等；方向相反；二力作用在同一物體上，且在同一條直線上。二力平衡的條件簡單來說就是同體、等大、反向、共線。特別是“同體”和“共線”這個條件往往被初學(xué)者遺漏，而造成對二力平衡做出錯誤判斷。③平衡力和相互作用力（1）相同點：大小相等，方向相反，在同一直線上。（2）不同點：平衡力：作用在同一物體上，是兩種力；相互作用力：作用在不同物體上，是一種力，同時產(chǎn)生同時消失。1、滑雪運動包含了很多科學(xué)知識，如圖是小雪正在滑雪的場景，下列說法正確的是（　?。?/span>A．小雪受到的重力與滑雪板對小雪的支持力是一對相互作用力B．小雪對滑雪板的壓力與小雪受到的重力是一對平衡力C．小雪用滑雪桿撐地加速滑行，說明力是維持物體運動狀態(tài)的原因D．小雪在水平滑道滑向終點時，停止用力不能立即停下來是因為她具有慣性2、用如圖所示裝置測物體B的摩擦力。拉力F水平向左，不計彈簧測力計重，所用彈簧測力計已調(diào)零。完成下列問題：（1）當(dāng)F=5N時物體A保持靜止，彈簧測力計示數(shù)為零，此時物體B受到的摩擦力為          ；（2）當(dāng)F=20N時，物體A水平向左運動，彈簧測力計示數(shù)為3N且保持不變，此時物體B受到的摩擦力方向為          。 3、小科同學(xué)用下面的裝置探究二力平衡的條件，具體操作如下：（1）如圖甲所示，用直徑略小于滑輪孔徑的鐵釘把三個滑輪、、分別釘在木板上，木板豎直掛起待用，用大號縫衣針把細(xì)線沿輕質(zhì)塑料塊的中心軸線穿過，并在緊靠塑料塊的兩側(cè)各打一線結(jié)，使塑料塊與細(xì)線固定在一起，且塑料塊不與木板接觸。將塑料塊由靜止開始運動，實驗表明，作用在同一個物體上的兩個力，方向相反，但          不相等，則這兩個力不平衡。（2）按住塑料塊，把跨過輪的細(xì)線移到輪上，在兩線端掛上相同質(zhì)量的鉤碼，松手后塑料塊由靜止開始轉(zhuǎn)動，如圖乙所示。按住塑料塊，把跨過輪的細(xì)線移到輪上，把塑料塊轉(zhuǎn)過，松手后塑料塊由靜止開始轉(zhuǎn)動，如圖丙所示。由此表明，作用在同物體上的兩個力，如果僅僅大小相等，方向成某一角度或方向相反但          ，這兩個力不平衡。（3）在探究同一問題時，另一同學(xué)將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖丁所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小科的實驗優(yōu)于此實驗，其主要原因是          。A．塑料塊容易扭轉(zhuǎn)B．塑料塊是比較容易獲取的材料C．減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響1、一天，小科同媽媽上街去買菜，看到用桿秤稱土豆的情景如圖所示，對此現(xiàn)象分析正確的是（　?。?。A．桿秤平衡時，秤砣的質(zhì)量跟秤盤中土豆的質(zhì)量相等B．桿秤平衡時，盤中土豆所受的合力一定大于秤砣所受的合力C．桿秤平衡時，盤中土豆所受的合力一定等于秤砣所受的合力D．桿秤平衡時，盤中土豆所受的合力一定小于秤砣所受的合力2、小科用水平方向上的力推靜止在水平地面上的桌子，但沒有推動。關(guān)于小科對桌子的推力與桌子受到的摩擦力的大小關(guān)系，下列說法正確的是（　?。?。A．推力小于摩擦力 B．推力大于摩擦力C．推力等于摩擦力 D．不能確定兩者大小的關(guān)系3、某人用水平方向的力推物體，使物體在粗糙程度相同的水平面上做勻速直線運動，下列說法正確的是（　　）A.人對物體的推力等于水平面對物體的摩擦力   B.若增大推力，物體仍做勻速直線運動C.若撤去推力，物體所受摩擦力增大             D.若撤去推力，物體的運動狀態(tài)不會發(fā)生改變4、下列關(guān)于力學(xué)現(xiàn)象的解釋，不正確的是（   ）A.小球在空中下落得越來越快，是因為力可以改變物體的運動狀態(tài)B.人用力推靜止在水平面上的小車，小車未動，此時推力等于摩擦力C.書本靜止在水平課桌上，書本受到的重力與桌面對書本的支持力是一對平衡力D.小孩從滑梯上自動滑下，是因為他受到慣性的作用5、如圖所示，A、B兩物塊疊放在水平桌面上保持靜止．圖中分別給出了A、B的受力示意圖．下列說法正確的是（　　）　  　  A．F2與GA、F1兩個力的合力是一對作用力與反作用力B．F1與F3是一對作用力與反作用力C．GA與F2是一對平衡力D．F2與F1是一對平衡力6、如圖所示，飲用水瓶的總質(zhì)量為500克，用手握住豎直的飲用水瓶不動。（1）飲用水瓶受到的摩擦力方向為                    ，大小為          牛。（2）如果增大握力，那么飲用水瓶受到的摩擦力          （填“變小”變大”或“不變”）。7、小科與同學(xué)進(jìn)行一場爬桿比賽，如圖甲所示。比賽中，小明向上爬桿時的 v-t圖像如圖乙所示。 （1）根據(jù)圖乙，t1到t2時間內(nèi)小科的運動狀態(tài)是          ，小科受到的摩擦力方向是          。（2）如圖丙所示，小科受到的摩擦力f與時間t的關(guān)系圖像漏畫了t1到t2時間內(nèi)的圖像，請在圖丙中將之補充完整。8、如圖所示為“探究二力平衡的條件”的實驗。(1)如果物體只受到兩個力的作用，且處于          狀態(tài)，說明這兩個力是相互平衡的。由此，小科提出，能利用如圖甲所示的實驗裝置來探究二力平衡中力的大小相等的這一條件。小妍則認(rèn)為，此方案不能探究該條件，理由是：                                   。(2)兩人又設(shè)計了另一個方案，如圖乙所示，可通過調(diào)整          來改變卡片兩端受到的拉力大小。(3)在圖乙裝置中，要繼續(xù)驗證二力平衡的另一條件是兩個力作用在同一條直線上，具體的操作是：                                                            。   1、科學(xué)課本放在水平桌面上，文具盒放在科學(xué)課本上，則（　?。?/span>A．科學(xué)課本受到的重力和桌面對科學(xué)課本的支持力是一對平衡力B．科學(xué)課本對桌面的壓力和桌面對科學(xué)課本的支持力是一對相互作用力C．科學(xué)課本對文具盒的支持力和文具盒對科學(xué)課本的壓力是一對平衡力D．桌面對科學(xué)課本的支持力和文具盒對科學(xué)課本的壓力是一對相互作用力2、如圖所示，疊放在一起的物體A 和物體B，在大小為F 的恒力作用下沿水平面做勻速直線運動，則下列結(jié)論中正確的是（    ）A.甲、乙兩圖中物體A所受的摩擦力大小均為FB.甲、乙兩圖中物體B受到地面對它的摩擦力均為FC.圖甲中物體A受到的摩擦力為0，物體B受到地面對它的摩擦力為FD.圖乙中物體A受到的摩擦力為F，物體B受到地面對它的摩擦力為F3、如圖所示，物體A、B、C疊放在水平桌面上，水平力F作用于C物體，使A、B、C以共同速度向右勻速運動，那么關(guān)于物體受幾個力的說法正確的是（　?。?/span>  A．A 受5個，B受2個，C受4個 B．A 受5個，B受3個，C受3個 C．A 受6個，B受2個，C受4個 D．A 受6個，B受3個，C受4個4、如圖所示，木塊豎立在小車上，隨小車一起以相同的速度向右做勻速直線運動，不考慮空氣阻力，下列分析正確的是(　　)A．小車的運動速度增大，則它的慣性也隨之增大B．小車受到阻力突然停止運動時，那么木塊將向左傾倒C．小車對木塊的支持力與木塊受到的重力是一對平衡力D．木塊對小車的壓力與小車對木塊的支持力是一對平衡力5、一個物體受到兩個力的作用，且這兩個力的三要素完全相同，則這兩個力(　　)A．一定是平衡力    B．一定不是平衡力    C．可能是平衡力     D．都有可能6、小科在“探究二力平衡條件”的實驗中，將系于卡片兩對角的線分別跨過左、右支架上的滑輪，并在兩個線端掛上相同的鉤碼。(1)當(dāng)卡片靜止時，發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上(如圖甲所示)，于是他得出“二力平衡時，兩個力可以不在同一直線上”的結(jié)論，你認(rèn)為造成這種情況的原因是                    ；要得到科學(xué)的結(jié)論，請你給他提出一條改進(jìn)建議：                              。(2)實驗改進(jìn)后出現(xiàn)了如圖乙所示的平衡現(xiàn)象，若使卡片在圖示位置失去平衡，你將通過                    的方法實現(xiàn)(填寫一種方法)。(3)小剛也對同一問題進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度(如圖丙所示)，你認(rèn)為：          (填“能”或“不能”)用小剛的裝置進(jìn)行實驗。7、如圖甲是小華同學(xué)探究“二力平衡條件”時的實驗情景。 (1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，并通過調(diào)整          來改變拉力的大小。(2)當(dāng)小卡片平衡時，為了探究不在同一條直線上的兩個力能否平衡，小華應(yīng)把小卡片                    ，松手后觀察小卡片是否平衡。(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示的情況下，小華下一步的操作是                    。(4)在探究同一問題時，小強(qiáng)將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小華的實驗方案優(yōu)于小強(qiáng)的實驗方案，其主要原因是                              。8、某科學(xué)興趣小組的同學(xué)為了測量滑動摩擦力的大小，設(shè)計了如圖甲所示的實驗裝置，實驗中慢慢向小桶內(nèi)裝入適量的沙子，使滑塊恰好向右做          運動(輕繩與滑輪的摩擦不計)。(1)為了測量滑塊受到的滑動摩擦力大小，需要測量的物理量是          (填字母)。A.滑塊的質(zhì)量m1    B.小桶和沙子的總質(zhì)量m2(2)根據(jù)          知識可知，滑塊受到的滑動摩擦力f1=          (用物理量符號表示)。(3)小桶落地后，滑塊繼續(xù)向前運動，受到的滑動摩擦力f1          (填“>”“<”或“=”)f2.(4)實驗中加沙子也難以控制滑塊做勻速直線運動，有同學(xué)又設(shè)計了如圖乙所示的實驗裝置，實驗中向左          (填“一定要勻速”或“可以不勻速”)拉動下面的木板，當(dāng)彈簧測力計靜止時，滑塊所受的摩擦力方向是水平向          (填“左”或“右”)的。9、如圖甲是小東同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景。  （1）小東將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向          （相同或相反），并通過調(diào)整          來改變拉力的大小。    （2）當(dāng)小卡片平衡時，小東將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片不能平衡。設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究                    。    （3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，  小東下一步的操作是：                              。（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小東的實驗優(yōu)于小明的實驗。其主要原因是          。            A.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
B.小卡片是比較容易獲取的材料
C.減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響
D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)

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