基本信息名稱(chēng)在實(shí)驗(yàn)室里觀(guān)察植物執(zhí)教者   所屬教材目錄冀少版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教材分析 本節(jié)課是冀少版、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是在第一章第二節(jié)“學(xué)會(huì)觀(guān)察”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)室里觀(guān)察多種植物的形態(tài)特點(diǎn)。主要介紹了植物根、莖、葉方面的基本知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)植物的類(lèi)群奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解植物多種多樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。 學(xué)情分析 學(xué)生為七年級(jí)新生，他們已掌握了觀(guān)察的一般方法。但是缺乏實(shí)踐操作，觀(guān)察活動(dòng)中還需要進(jìn)一步落實(shí)觀(guān)察的技能。另外，對(duì)植物有一定的認(rèn)識(shí)，但是不能用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋其觀(guān)察到的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1．識(shí)別常見(jiàn)植物的根、莖、葉器官。2．分析植物的器官生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。過(guò)程與方法目標(biāo)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察的基本方法，識(shí)別植物各器官的形態(tài)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)1.養(yǎng)成科學(xué)觀(guān)察植物的習(xí)慣。2.關(guān)注身邊的植物，認(rèn)同植物的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察的基本方法，識(shí)別植物各器官的形態(tài)難點(diǎn)理解植物根、莖、葉的生長(zhǎng)與環(huán)境之間的統(tǒng)一關(guān)系教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明從識(shí)別變態(tài)器官開(kāi)始，到觀(guān)察植物典型器官總結(jié)根、莖、葉的形態(tài)特點(diǎn)，再到識(shí)別變態(tài)器官。知識(shí)上掌握了根、莖、葉的形態(tài)特點(diǎn)，技能上通過(guò)實(shí)驗(yàn)室里的觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉觀(guān)察的基本技能。構(gòu)建開(kāi)放、生動(dòng)的生物課堂，積極創(chuàng)設(shè)師生間、學(xué)生間以及學(xué)生和教材文本間的交流情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮其最大潛能。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境 從滹沱河花海情境引入到形形色色的植物，再進(jìn)一步到植物的六大器官，引入到營(yíng)養(yǎng)器官根、莖、葉 傾聽(tīng)，思考，回答問(wèn)題設(shè)置情境，引入本節(jié)內(nèi)容分一分（限時(shí)分類(lèi)）組織學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提供材料馬鈴薯、紫薯、胡蘿卜、洋蔥、魚(yú)腥草、姜進(jìn)行分類(lèi)。時(shí)間：1min抽簽展示分類(lèi)結(jié)果，請(qǐng)其他同學(xué)表達(dá)不同意見(jiàn)。將材料盒1中的馬鈴薯、紫薯、胡蘿卜、洋蔥、魚(yú)腥草、姜在1min時(shí)間內(nèi)進(jìn)行分類(lèi)，并放入材料盒1中的相應(yīng)位置。展示分類(lèi)結(jié)果。 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將器官進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：分類(lèi)是需要有科學(xué)的分類(lèi)依據(jù)的。提出問(wèn)題：分類(lèi)依據(jù)是什么呢？引起學(xué)生思考和進(jìn)一步探究的欲望。認(rèn)一認(rèn)（在實(shí)驗(yàn)室里觀(guān)察植物） 指導(dǎo)學(xué)生：要對(duì)器官進(jìn)行分類(lèi)要有科學(xué)的分類(lèi)依據(jù)。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室里觀(guān)察植物典型器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這種分類(lèi)依據(jù)。1.研學(xué)課本42-43頁(yè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。2.填寫(xiě)3個(gè)植物觀(guān)察記錄表。3.展示觀(guān)察結(jié)果。展示過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，在生生互評(píng)和師生互評(píng)的過(guò)程中總結(jié)根、莖、葉各個(gè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。總結(jié)根系類(lèi)型、莖的結(jié)構(gòu)組成、葉中的結(jié)構(gòu)和分類(lèi)。 帶著問(wèn)題進(jìn)入到“認(rèn)一認(rèn)”環(huán)節(jié)。1.研學(xué)課本42-43頁(yè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。2.填寫(xiě)3個(gè)植物觀(guān)察記錄表。并在節(jié)的相應(yīng)位置貼上標(biāo)簽。3.展示觀(guān)察結(jié)果。說(shuō)明自己的理由，師生評(píng)價(jià)和生生互評(píng)。 學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始進(jìn)行觀(guān)察，積極性高漲；按照觀(guān)察記錄表內(nèi)容進(jìn)一步規(guī)范了觀(guān)察的一般方法和技能；展示結(jié)果時(shí)被教師和學(xué)生同時(shí)提問(wèn)，在思維的碰撞過(guò)程中不斷得出正確的結(jié)論。查一查（檢查限時(shí)分類(lèi)的結(jié)果，并改正）利用上個(gè)環(huán)節(jié)得出的結(jié)論來(lái)檢查剛才分一分環(huán)節(jié)的正確性。如果不正確，請(qǐng)學(xué)生重新分類(lèi)。請(qǐng)學(xué)生再次展示自己的分類(lèi)結(jié)果，并說(shuō)明原因。在師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)的過(guò)程中使結(jié)果清晰。檢查“分一分”環(huán)節(jié)的結(jié)果，并重新分類(lèi)。展示改正后的分類(lèi)結(jié)果，并說(shuō)明改正的原因。互相評(píng)價(jià)。利用“認(rèn)一認(rèn)”環(huán)節(jié)掌握的關(guān)于根、莖、葉相關(guān)器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)之前的分類(lèi)進(jìn)行檢查和改正，使知識(shí)在應(yīng)用的層次上得到更好的鞏固。學(xué)生在展示和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中經(jīng)歷各種層面的思維碰撞，有利于知識(shí)的掌握和鞏固。總結(jié)變態(tài)器官概念馬鈴薯、紫薯、胡蘿卜、洋蔥、魚(yú)腥草、姜都是形態(tài)和功能發(fā)生了一定的改變的營(yíng)養(yǎng)器官，這就是植物中的變態(tài)器官。展示植物界其他的變態(tài)器官的例子：豌豆的葉卷須、豬籠草的變態(tài)葉、榕樹(shù)的氣生根、仙人掌的刺狀葉。總結(jié)植物界中的變態(tài)器官的概念。知識(shí)延伸。  歸納總結(jié)。拓展知識(shí)。完成情感目標(biāo)。興趣點(diǎn)進(jìn)一步提高。植物學(xué)形態(tài)與環(huán)境相適應(yīng)問(wèn)題1：自然界中的仙人掌生活在什么樣的環(huán)境中？2、刺狀葉和正常葉哪一種更適合這樣的環(huán)境，為什么？層層引進(jìn)，得出結(jié)論：植物形態(tài)與環(huán)境是相適應(yīng)的。看圖、思考、得出結(jié)論。用問(wèn)題串的形式解決仙人掌形態(tài)與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。進(jìn)而將此觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行升華。板書(shū)設(shè)計(jì)         

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第一節(jié) 在實(shí)驗(yàn)室里觀(guān)察植物

版本： 冀少版

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)

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