初中音樂《茉莉花》教學設計【教學內(nèi)容】1、中國民歌《茉莉花》 2、中國民歌的體裁類別：小調(diào) 【教學目標】 1、情感態(tài)度與價值觀： 通過欣賞《茉莉花》這首具有代表性的中國民歌，感知和體味我國具有鮮明地域文化特色和豐富多彩的民歌作品，擴大藝術視野。 2、過程與方法： 通過欣賞、演唱、分析等音樂實踐活動，感受不同地域的人文風情與音樂特點；感受到優(yōu)秀的音樂文化源頭是扎根在人民大眾之中的。 3、知識與技能：了解民歌的基本概念和小調(diào)的體裁類型及特點。 【教學重點】 感知和體味民歌的基本概念和小調(diào)的體裁類型及特點，感受到優(yōu)秀的民歌來源于生活，是在人民大眾之中產(chǎn)生的。【教學難點】 激發(fā)學生積極投入音樂實踐活動 【教學過程】 一、賞析《茉莉花》： 1、跟著鋼琴，演唱P31《茉莉花》。 2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》，思考：和剛才演唱的《茉莉花》有什么地方不同？ 3、聽音樂，用蘇北方言學唱江蘇民歌《茉莉花》 說明：通過“聆聽——思考——模仿”的方法，感受用蘇北方言演唱的茉莉花，通過模唱，了解蘇北方言中部分字、詞的讀音和音調(diào)，并運用到歌唱中，在復習、鞏固江蘇民歌《茉莉花》旋律的同時，還體驗了當?shù)孛窀璧牡胤斤L味。 4、欣賞與比較： （1）欣賞河南《茉莉花》，與江蘇《茉莉花》進行比較： 歌詞：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同 旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同 （2）欣賞山西《茉莉花》，與江蘇《茉莉花》進行比較： 歌詞：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同 旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同 5、了解“小調(diào)”的基本概念與特點 6、歸納： （1）民歌的流傳方式：口頭傳唱。 （2）在流傳過程中人們把自己喜歡的內(nèi)容、語言和地方音調(diào)融入這些民歌中，在改編與再創(chuàng)作中體現(xiàn)了民歌傳唱中的變異性。 說明：通過“賞析——比較——思考”的方法，對比聽賞不同版本的《茉莉花》，感受民歌在口口相傳中的變異性；知道民歌來源于生活，扎根于生活，民歌在傳唱中的變異與再創(chuàng)作體現(xiàn)了勞動人民的藝術智慧和熱愛家鄉(xiāng)的文化熱情。二、拓展欣賞：——尋找《茉莉花》 1、選擇喜愛的視頻、觀看 女子十二樂坊，歌劇《圖蘭朵》，申博宣傳片，雅典奧運會 2、小結(jié)： 那么多版本向我們展示了風格各異的《茉莉花》，民歌《茉莉花》在不斷發(fā)展和變異中甚至走出了國門，成了東方文化的使者，登上了世界的大舞臺，充分展示了中國民歌的藝術魅力。如今，在一些重大的場合與重要的活動中，中國的世界亮相經(jīng)常伴隨著這首《茉莉花》的音調(diào)，《茉莉花》幾乎成為了中國民族文化的符號與標志，帶著中國走向全世界！ 【課堂小結(jié)】 民歌是人民群眾口頭創(chuàng)作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎上不斷發(fā)展，成為藝術寶庫中的珍品。民歌反應的內(nèi)容與人民生活及地方風俗有著密切的關系。其形式簡明樸實，曲調(diào)短小生動，易唱易記。 人們在民歌的口頭傳唱中加入了當?shù)氐姆窖?、語音語調(diào)，這些具有當?shù)匚幕厣膬?nèi)容，讓民歌傳唱得更廣，更多姿多彩！多聽民歌、多唱民歌，去探索、發(fā)現(xiàn)和保護色彩斑斕的世界民族音樂瑰寶，通過民歌來繼承傳統(tǒng)文化，表達出我們的愛國熱情！
 

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茉莉花

版本： 人音版

年級： 九年級上冊

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