教學(xué)目標(biāo)
1．通過探究直尺、橡筋、音叉產(chǎn)生聲音時的振動現(xiàn)象，感受人發(fā)音時喉部的振動，感知聲音是由于振動產(chǎn)生的。
2．通過思考物體振動產(chǎn)生聲音時與物體產(chǎn)生的現(xiàn)象之間的關(guān)系，培養(yǎng)追求事物本質(zhì)的科學(xué)精神。
3．通過“物體產(chǎn)生聲音的輕響與物體振動大小之間關(guān)系”的實驗，理解振動越強(qiáng)，發(fā)出的聲音越響。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
【重點(diǎn)】聲音是由于振動產(chǎn)生的，振動越強(qiáng)，發(fā)出的聲音越響。
【難點(diǎn)】對實驗現(xiàn)象的分析、比較和歸納。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
【器材】
活動一：一張紙或一片葉子，各種聲音的錄音。
活動二：直尺、音叉、橡皮筋、隊鼓、鼓錘，米粒或小珠子，一盆水。
活動二
直尺、橡皮筋、音叉實驗
活動三：隊鼓、鼓錘、米?；蛐≈樽印?br>四、內(nèi)容組織
【教學(xué)流程】
活動一
游戲
聲音的產(chǎn)生
活動二
隊鼓上的米粒（1）
活動三
隊鼓上的米粒（2）
振動越強(qiáng)，發(fā)出的聲音越響。
聲音是物體振動產(chǎn)生的
聲音的輕響
【活動設(shè)計】
活動一：用葉片或紙吹出聲音的游戲
活動目標(biāo)：
通過游戲讓學(xué)生猜測各種聲音是從那里發(fā)出的，引出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
活動二：感受聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。
活動目標(biāo)：
通過觀察直尺、橡筋、音叉產(chǎn)生聲音時的振動現(xiàn)象，感受人發(fā)音時喉部的振動，認(rèn)識振動產(chǎn)生聲音。
活動三：認(rèn)識振動的強(qiáng)弱與聲音輕響之間的關(guān)系
活動目標(biāo)：
通過觀察不同力度敲擊鼓面時米?；蛐≈樽犹鴦拥母叨炔煌默F(xiàn)象，理解振動越強(qiáng)，發(fā)出的聲音越響。
五、訓(xùn)練與評價
1、充分利用教材上每個活動中及學(xué)習(xí)重點(diǎn)的填空及活動卡。
2、“活動單”中的“小貼士”是為學(xué)生提供的相關(guān)信息或建議。
3、在交流匯報資料過程中，鼓勵組與組之間、學(xué)生之間的相互評價。
活動二：感受聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。
小貼士：物體的上下或左右來回不斷的動稱為“振動”
我們的猜想：聲音是在物體___________(運(yùn)動/靜止)時產(chǎn)生的。
我們的實驗：
我們的發(fā)現(xiàn)：要感受聲音，除了用耳聽，還可以用_______________,____________和_________________等方法。
我們的結(jié)論：物體的_____________產(chǎn)生聲音。學(xué)生活動
指導(dǎo)要點(diǎn)
◆游戲：每人提供一張葉片和一張紙，試一試用葉片或紙吹出聲音，請幾位能手同時示范表演，請吹得最棒的同學(xué)談?wù)勊慕?jīng)驗與訣竅。
◆仔細(xì)聆聽教師播放的一些聲音，學(xué)生猜測是什么物體所發(fā)出的。
◆觀察教材上的三張照片，讓學(xué)生猜測物體發(fā)出聲音的原因。
◆通過情景的設(shè)置，較直觀地引出探究問題。
◆課前錄一些學(xué)生熟悉的各種聲音，豐富學(xué)生的思維，要求學(xué)生在聽的時候思考：這些聲音是怎樣發(fā)出的？
◆從“聽聲音”猜測到“看怎樣發(fā)出聲音”是一個思維遞進(jìn)，教師引導(dǎo)：物體在發(fā)出聲音時是靜止的還是運(yùn)動的？
學(xué)生活動
指導(dǎo)要點(diǎn)
◆實驗：以小組為單位，利用直尺、音叉、橡皮筋、隊鼓、鼓錘等物體，讓它們發(fā)出聲音。
◆觀察物體產(chǎn)生聲音時物體發(fā)生的變化，思考分析兩者之間的關(guān)系，交流并得出初步的結(jié)論。
◆體驗：用手輕按喉部，輕聲哼唱，感覺聲帶的振動。體驗聲帶振動，使我們發(fā)出了聲音。
◆交流實驗結(jié)論：聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。
◆實驗前教師應(yīng)要求學(xué)生觀察需仔細(xì)，記錄需詳細(xì)。
◆在觀察物體產(chǎn)生聲音時物體發(fā)生的變化，教師要告知學(xué)生觀察不僅是用眼看，對一些肉眼不容易觀察到的現(xiàn)象可以用其他的方法去感受，如音叉的振動可以用手摸或伸入水面去感受，鼓面的振動也可以通過米粒在鼓面上跳動來感受，敲擊后的音叉摸上去什么感覺？米粒為什么會跳動？引導(dǎo)學(xué)生找出各個物體產(chǎn)生聲音時物體發(fā)生變化的共性。交流中可幫助學(xué)生科學(xué)描述物體運(yùn)動方式：這種上下或左右來回不斷的動稱為“振動”。
◆引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找科學(xué)的現(xiàn)象，用學(xué)到的科學(xué)知識去解釋生活中的現(xiàn)象。
◆交流時教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處，從他組的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)自己觀察時或記錄中的不足，通過生生互動的形式，提高觀察和記錄的技能。
學(xué)生活動
指導(dǎo)要點(diǎn)
◆情景：請兩位同學(xué)同唱一句歌詞，一位同學(xué)唱得響一些，一位同學(xué)唱得輕一些。
◆實驗：以小組為單位敲擊隊鼓，鼓面上放一些米粒或小珠子。
◆觀察并交流現(xiàn)象：每個小組敲鼓時，米?；蛐≈樽訒诠拿嫔咸鴦樱曇粲许懹休p，米粒或小珠子也跳得有高有低，仔細(xì)觀察，如實描述米粒跳動的情況：鼓聲響，米粒跳得高；鼓聲低，米粒跳得低。
◆手摸鼓面，感受振動，分析觀察到的現(xiàn)象，交流實驗結(jié)論：振動越強(qiáng)，發(fā)出的聲音越響。
◆教師提問：聲音的響和輕與物體的振動有關(guān)系嗎？引入下一個實驗。
◆實驗前教師提出觀察要求：注意不同力度敲擊下，聲音的不同，米?；蛐≈樽犹鴦拥母叨炔煌墐烧咧g的關(guān)系
◆交流中要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，交流前提出明確的要求：交流者要自信，聲音響亮，表達(dá)清楚，要有實事求是的科學(xué)態(tài)度，注意表達(dá)的規(guī)范，一組同學(xué)在交流時，其他組的學(xué)生要認(rèn)真傾聽，可大膽質(zhì)疑，也可及時修正自己的概念。
實驗器材
發(fā)聲的方法
觀察到的現(xiàn)象（物體的運(yùn)動情況）
發(fā)聲時
不發(fā)聲時
橡皮筋
鋼尺
隊鼓和鼓槌
音叉

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