初中科學(xué)牛津上海版七年級上冊認識腦的主要結(jié)構(gòu)教案

這是一份初中科學(xué)牛津上海版七年級上冊認識腦的主要結(jié)構(gòu)教案，共3頁。教案主要包含了教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點，教學(xué)準備，內(nèi)容組織，訓(xùn)練與評價等內(nèi)容，歡迎下載使用。

一、教學(xué)目標
1、通過“比比誰的反應(yīng)快”，由腦的“司令部”作用，體會協(xié)調(diào)與合作的重要性。
2、認識合理用腦的重要性，學(xué)會合理安排自己的作息時間。
3、知道測量需要重復(fù)多次才能保證測量結(jié)果的準確。
二、教學(xué)重點和難點
【重點】合理用腦的重要性。
【難點】合理用腦的重要性
三、教學(xué)準備
活動1：
器材與資源： 多媒體課件，25或30厘米的尺、有秒針的表、筆、課本上的記錄表
活動2：
器材與資源：筆、課本上的記錄表
四、內(nèi)容組織
大腦能協(xié)調(diào)人體對外界各種刺激的反應(yīng)
【教學(xué)流程】
情景I
反應(yīng)時間的概念
活動I
多媒體播放“老鼠與貓”片斷
比比誰的反應(yīng)快
合理用腦三個方面——適時休息和充足睡眠；合理安排作息時間；積極參加體育鍛煉和體力勞動。
大腦皮層的活動形式——興奮
大腦皮層的特性——易疲勞
活動II
情景Ⅱ
設(shè)計合理的作息時間表
班級一周課程表
【教學(xué)過程】
（一）、比比誰的反應(yīng)快
活動目的：①通過“比比誰的反應(yīng)快”，知道大腦能協(xié)調(diào)人體對外界各種刺激的反應(yīng)，從腦的“司令部”作用，體會協(xié)調(diào)與合作的重要性。
②知道測量需要重復(fù)多次才能保證測量結(jié)果的準確。
③知道人體對外界各種刺激的反應(yīng)快慢可以通過訓(xùn)練改變的。
（二）、設(shè)計自己一天的作息時間表
活動目的：①認識合理用腦的重要性，學(xué)會合理安排自己的作息時間；
五、訓(xùn)練與評價
【設(shè)計思想】
本節(jié)課以《老鼠與貓》中的片斷導(dǎo)入，幫助印出“反應(yīng)時間”這一概念，同時通過活動“比比誰的反應(yīng)快”進一步讓學(xué)生知道大腦能協(xié)調(diào)人體對外界各種刺激的反應(yīng)，從腦的“司令部”作用，體會協(xié)調(diào)與合作的重要性。由班級的一周課程表結(jié)合前一節(jié)課講到的大腦皮層份區(qū)域管理的知識點，引出大腦皮層的特性，從而使學(xué)生認識到合理用腦的重要性。并通過讓學(xué)生自己設(shè)計作息時間表進一步運用所學(xué)到的知識。
【評價】
以小組為單位做評價，評價可分為：表現(xiàn)出色、很認真、還需努力
小組能完成2個活動，分析交流時語言清晰，觀點正確，可以評價為表現(xiàn)出色。
小組能完成1個活動，分析交流時語言流暢，觀點基本正確，工作紙?zhí)顚戄^完整，可以評價為很認真。
小組能完成1個活動，交流時表達不夠清楚，工作紙?zhí)顚懖粔蛲暾?，可以評價為還需努力。
【訓(xùn)練】
1、可在課前完成書本P193，活動11.32表格。
2、也可將此表設(shè)計為合理的作息時間表。學(xué)生活動
指導(dǎo)要點
◆分組實驗“比比誰的反應(yīng)快”，知道大腦能協(xié)調(diào)人體對外界各種刺激的反應(yīng)。
◆記錄數(shù)據(jù)填寫在書上，交流結(jié)果，認識到只有多次重復(fù)得出的數(shù)據(jù)才是正確的。
◆再次實踐“反應(yīng)”實驗，填寫數(shù)據(jù)，交流結(jié)果—— 人體對外界各種刺激的反應(yīng)快慢可以通過訓(xùn)練改變的
◆在活動11.31中，提醒學(xué)生要使被測者的食指與拇指與零刻度對齊，但不能碰到尺。
◆尤其要強調(diào)反應(yīng)快是可以訓(xùn)練的，避免有些同學(xué)自卑心理。
◆同時注意引導(dǎo)學(xué)生填寫數(shù)據(jù)在書上。
學(xué)生活動
指導(dǎo)要點
◆了解大腦皮層的活動形式——興奮
大腦皮層的特性——易疲勞
◆觀察本班一周課程安排，分析這樣設(shè)置的原因。
◆合理設(shè)計本人一天的作息時間表，交流合理用腦三個方面——適時休息和充足睡眠；合理安排作息時間；積極參加體育鍛煉和體力勞動。
◆引導(dǎo)學(xué)生用大腦皮層的特性分析課表安排，突出使大腦皮層各區(qū)域輪流興奮、輪流休息，以保證大腦的正常工作。
◆指出大腦皮層的這種特性也是一種人體自我保護。
◆提醒學(xué)生設(shè)計作息表時考慮合理用腦的三個方面。
項 目
自 評
互 評
師 評
參與活動的態(tài)度
交流發(fā)言的質(zhì)量
小組討論的效果