聯(lián)系這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的課文猜一猜，“奇妙的王國(guó)”指的是什么王國(guó)。
默讀“快樂讀書吧”，想一想，這次童話課外閱讀要求讀的是什么？課文舉了哪些例子？閱讀童話時(shí)怎樣做才有收獲？找出有關(guān)的語句做上記號(hào)，同桌交流。
這次童話課外閱讀要求讀的是什么？
《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》
你們還知道哪些童話故事書呢？
欣賞故事片段，交流讀后的感受。
當(dāng)黑夜到來的時(shí)候，其余的錫兵都回到匣子里去了，家里的人也都上床睡覺了。玩偶們這時(shí)開始活動(dòng)了：他們互相“訪問”，打起“戰(zhàn)爭(zhēng)”或是開起“舞會(huì)”來。
錫兵們也在他們的匣子里面吵起來，因?yàn)樗麄円蚕氤鰜韰⒓?，可是揭不開蓋子。胡桃鉗翻起筋斗，石筆在石板上亂跳亂叫。這真像是魔王出世，結(jié)果把金絲雀也弄醒了。她開始發(fā)起議論來，而且出口成章?！秷?jiān)定的錫兵》
他很奇怪，講出來或許不能使你們相信，但是他確實(shí)這樣奇怪。他周身包圍著一層極薄的幕，這是天生的，沒有誰給他圍上，他自己也不曾圍上。這層幕很不容易說明白。假若說像玻璃，透明得跟沒有東西一樣倒是像了，但是這層幕沒有玻璃那么厚。假若說像蛋殼，把他裹得嚴(yán)嚴(yán)的倒
是像了，但是蛋殼并不透明?？傊@層幕輕到?jīng)]有重量，薄到?jīng)]有質(zhì)地，密到?jīng)]有空隙，明到?jīng)]有障蔽。他被這么一件東西包圍著，但是他自己不知道被這么一件東西包圍著?！犊鞓返娜恕?br/>于是，他們跟著小鳥走去，一直到了一幢小屋前面。小鳥降落在屋頂上，他倆到了跟前才發(fā)覺，小屋竟是面包做的，屋頂上鋪著蛋糕，窗戶是明亮的糖塊。
“這下該咱們美美吃一頓啦!”亨塞爾說?！拔乙砸粔K屋頂，格萊特，你可以吃窗戶，它一定很甜?！闭f著，男孩便舉起手掰下一小塊屋頂來，嘗嘗味道怎么樣。——《亨塞爾和格萊特》
閱讀童話時(shí)怎樣做才有收獲？
發(fā)揮想象 領(lǐng)略魅力想象成主人公 一起歡笑悲傷
選擇《安徒生童話》里的一個(gè)自己喜歡的童話故事閱讀，然后選擇下面任一內(nèi)容交流匯報(bào)：
四人小組按要求展開交流分享活動(dòng)，推選一人在班級(jí)里交流匯報(bào)。
匯報(bào)的同學(xué)，先告訴同學(xué)自己讀的是哪個(gè)故事，然后匯報(bào)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容；聽的同學(xué)，要一邊聽同學(xué)匯報(bào) ，一邊看那個(gè)故事，聽完后可以提出意見或建議或補(bǔ)充；匯報(bào)的同學(xué)要對(duì)同學(xué)提的建議或意見或補(bǔ)充做出反應(yīng)。
說說自己讀過的童話故事書。
選擇自己喜歡讀的童話故事書，組成小組，開展閱讀和匯報(bào)交流活動(dòng)。每組4～6人，選舉一位做組長(zhǎng)，填寫計(jì)劃表，按照計(jì)劃組織開展活動(dòng)。
以組為單位，分工合作，或編制手抄報(bào)，介紹所讀的童話故事書，刊登所讀的童話故事，讀童話的心得體會(huì)；或介紹所讀的童話故事書，選取喜愛的童話故事制作童話故事小集。每組選一個(gè)同學(xué)做匯報(bào)交流的主講人，共同商量匯報(bào)交流的形式和內(nèi)容。課外閱讀活動(dòng)和準(zhǔn)備匯報(bào)交流的時(shí)間安排：共兩周。
展示編寫的手抄報(bào)或童話故事小集，對(duì)手抄報(bào)或童話故事小集的編寫作介紹。介紹、講故事和談心得體會(huì)時(shí)，態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚?？梢约由蟿?dòng)作幫助演講。積極回應(yīng)同學(xué)提出的疑問或意見。

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