學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
2.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
2.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。
學(xué)習(xí)過程：
一、書寫指導(dǎo)
1.同學(xué)們，今天我們先來欣賞一幅書法作品。出示例字，思考：觀察下面的字，想一想：它與我們之前寫的字有什么不同？
2.交流總結(jié)：
(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。
(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。
2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)
3.書寫指導(dǎo)：
請根據(jù)你對行楷字的觀察和了解，平時(shí)認(rèn)真練習(xí)，提高自己的書寫水平和速度。學(xué)會基本的行楷后，還可以依照自己的習(xí)慣，使行筆出現(xiàn)各種變化，甚至追求或創(chuàng)造不同的筆道線條，形成獨(dú)有的書寫風(fēng)格。
4.觀察下面的字，再照著寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。
5.硬筆書法欣賞。
二、日積月累
1.出示《長歌行》，學(xué)生自讀，體會其中意思。
2.簡介樂府：樂府初設(shè)于秦，是當(dāng)時(shí)"少府"下轄的一個(gè)專門管理樂舞演唱教習(xí)的機(jī)構(gòu)。漢初，樂府并沒有保留下來。到了漢武帝時(shí)，在定郊祭禮樂時(shí)重建樂府，它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫"樂府詩"，或簡稱"樂府"。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體。后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。
3.學(xué)生匯報(bào)交流詩句意思。
4.說說詩歌大意：
園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。
春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。
?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？
少年人如果不及時(shí)努力，到老來只能是悔恨一生。
教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
5.從這首詩中你得到哪些啟發(fā)呢？（“少壯不努力，老大徒傷悲”說得多好，我們一定珍惜時(shí)間，好好讀書學(xué)習(xí)，以免為老大時(shí)候碌碌無為而后悔。）
6.這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光，及早努力。全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。
7.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。拓展延伸：
冬夜讀書示子聿【宋】陸游
古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

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