6  畫 教學(xué)設(shè)計(jì)   【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字和走之1個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。2.正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。【教學(xué)重點(diǎn)】通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字和走之1個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。【課前準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。【課時(shí)安排】 2課時(shí)。第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1.通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字和走之1個(gè)偏旁。會(huì)寫“去”。2.正確朗讀課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，大家還記得我們?cè)谡Z文園地一學(xué)習(xí)的一首謎語詩嗎？ 一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。（謎底：雪）2.揭示課題：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首謎語詩——《畫》。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：6  畫）（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)入學(xué)不久的小朋友，思維非?；钴S、好奇心強(qiáng)，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的有趣的謎語詩可以直接調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師的引導(dǎo)啟發(fā)抓住契機(jī)，訓(xùn)練語言表達(dá)，順應(yīng)學(xué)生樂于表達(dá)的天性，巧妙地為新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字1.聽老師讀古詩，聽清每個(gè)字的發(fā)音。2.試著自己讀一讀古詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，圈畫出會(huì)認(rèn)字。3.學(xué)生匯報(bào)自己圈畫的會(huì)認(rèn)字，教師正音。（1）認(rèn)讀生字。①指名學(xué)生拼讀本課的會(huì)認(rèn)字，教師正音，提醒學(xué)生：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是后鼻音，可以在對(duì)比朗讀中重點(diǎn)正音。②去掉拼音齊讀。（2）把生字放到古詩中和同桌互讀，遇到對(duì)方讀錯(cuò)的地方，幫他（她）改正過來。（3）交流識(shí)字方法：學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。①遠(yuǎn)：（走之旁），本課走之旁的字還有“近”和“還”。走之旁的字與走路或路有關(guān)。（偏旁歸類）②無、近、色：天-?+乚=無   聽-口+辶=近   爸-父+?=色（換一換）③還、色：還  還是    春天過去了，花兒還是那么鮮艷。色  色彩    這幅畫的色彩非常明亮。（聯(lián)系生活編句子）④遠(yuǎn)、近；有、無；去、來：教師引導(dǎo)學(xué)生畫出詩句中的反義詞：遠(yuǎn)—近  有—無  去—來教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說：看看你的周圍，誰離你近，誰離你遠(yuǎn)？借助圖片理解“有”“無”“來”“去”的字義。4.識(shí)字游戲——放大鏡找一找。創(chuàng)設(shè)情境，玩識(shí)字游戲，放大鏡對(duì)準(zhǔn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀過程中教師注意正音。三、整體感知，學(xué)寫生字1.自己讀一讀古詩，讀完后，用筆圈一圈這幅畫上有哪些景物。預(yù)設(shè)：山、水、花、鳥。（板書：6  山  水  花  鳥）2.根據(jù)節(jié)奏劃分讀古詩，注意把生字都讀正確哦！遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。春去/花還在，人來/鳥不驚。（1）教師帶讀，學(xué)生跟讀，注意詩句中的停頓、（2）學(xué)生自主練讀，教師指名朗讀展示。（3）師生合作朗讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句，交替朗讀。3.學(xué)寫“去”。（1）老師帶讀“去”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“去”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。★上下結(jié)構(gòu)。★第三筆為長橫，在橫中線上。★第四筆撇折，在田字格中間起筆。（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.鞏固練習(xí)。2.布置作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們把古詩讀正確，讀流利，然后把這堂課學(xué)習(xí)生字抄寫3遍，注意寫正確，寫規(guī)范，寫整潔。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫“水、來、不”3個(gè)字。2.展開想象，在朗讀中感受詩中景象與生活景象的不同，體會(huì)“畫”的特點(diǎn)。3.背誦課文。進(jìn)一步感受詩中描繪的美景。【教學(xué)過程】 一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知1.生字組詞小紅花。學(xué)生認(rèn)讀卡片上的詞語，讀對(duì)后可獲得卡片翻轉(zhuǎn)后的小紅花。2.讀讀古詩。借助課本插圖中的事物讀出對(duì)應(yīng)的詩句。二、圖文對(duì)照，理解詩意1.學(xué)習(xí)前兩句詩。（1）齊讀古詩的前兩句，然后看看課本插圖，說說你從哪些地方看出這首詩說的是一幅畫的。預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。（2）聯(lián)系生活想一想：你見過的山是什么顏色的？學(xué)生借助插圖，理解現(xiàn)實(shí)生活中是“遠(yuǎn)看山無色”，而畫中是“遠(yuǎn)看山有色”。（板書：遠(yuǎn)看山有色）（3）聯(lián)系生活想一想：你見到過的水是什么樣的？教師播放瀑布視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中是“近聽水有聲”，而畫中是“近聽水無聲”。（板書：近聽水無聲）（4）結(jié)合課本插圖再讀一讀前兩句詩吧。2.學(xué)習(xí)后兩句詩。（1）齊讀古詩的后兩句，說說你從哪些地方看出這首詩說的是一幅畫吧！預(yù)設(shè)：春天過去了花兒還在開放，人走來鳥兒沒有受驚嚇飛走。（2）聯(lián)系生活想一想：春天走了，花兒是什么樣的？學(xué)生借助插圖，理解現(xiàn)實(shí)生活中是“春去花不在”，而畫中是“春去花還在”。（板書：春去花還在）（3）聯(lián)系生活想一想：畫中的小鳥和我們平時(shí)看到的有什么不同？教師借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中是“人來鳥會(huì)驚”，而畫中是“人來鳥不驚”。（板書：人來鳥不驚）（4）結(jié)合課本插圖，男女生對(duì)讀這首詩。三、熟讀成誦，感受畫面1.合作讀課文，練背謎語詩。2.唱一唱：教師播放歌曲《畫》。3.填空背誦。 畫遠(yuǎn)看（  ）有色，近聽（  ）無聲。春去（  ）還在，人來（  ）不驚。（答案：山  水  花  鳥）4.根據(jù)動(dòng)作和表情背誦古詩。5.教師指名學(xué)生背誦——開火車分句背誦——全班齊背誦。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的見聞和體驗(yàn)，與詩句中對(duì)“山、水、花、鳥”的鮮明對(duì)比，進(jìn)而明白描繪的是畫中的景象，突破理解上的難點(diǎn)，又體會(huì)了詩句的巧妙之處。）四、觀察生字，指導(dǎo)書寫1.學(xué)生觀察“水、來、不”三個(gè)字的筆順及筆畫在田字格中的占位，尋找相同點(diǎn)。學(xué)生回答，教師總結(jié)：都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎或者豎鉤，都寫在豎中線上。2.學(xué)寫“水”字。（1）老師帶讀“水”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“水”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。★第一筆豎鉤寫在豎中線上。★第二筆橫撇不要寫成兩筆，轉(zhuǎn)折處不要與豎鉤相連。★第三筆和第四筆不能寫成一筆。教師強(qiáng)調(diào)“水”筆順規(guī)則：先撇后捺。（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。3.學(xué)寫“來”字。（1）老師帶讀“來”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“來”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。★字形左右對(duì)稱，豎要寫在豎中線上。★上橫稍短，下橫略長，兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或過近。教師強(qiáng)調(diào)“水”筆順規(guī)則：先撇后捺。（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。3.學(xué)寫“不”字。（1）老師帶讀“水”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“水”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。★第一筆橫要長。★第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。★長點(diǎn)收尾。（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的關(guān)鍵點(diǎn)，再通過擴(kuò)充詞語等方式幫助學(xué)生記憶理解記憶漢字，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力能夠循序漸進(jìn)。）五、拓展閱讀，鞏固練習(xí)1.課文小結(jié)：這首古詩是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)作的變化，突顯“畫”的形象特征。2.拓展閱讀。小溪里散步，池塘里睡覺。江河里奔跑，海洋里舞蹈。（謎底：水）    3.鞏固練習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】6 畫遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。【教學(xué)反思】成功之處：  不足之處與改進(jìn)措施：

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