識(shí)字 6 畫(huà)《畫(huà)》是人教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)教材的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。  這首謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。  【知識(shí)與技能】    認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4 個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁“辶”“ ”。   了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。 【過(guò)程與方法】 自主合作，探究學(xué)習(xí)，然后演一演詩(shī)中的內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)古詩(shī)的情感。難點(diǎn) 了解詩(shī)句中所說(shuō)的特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。
教師：準(zhǔn)備一幅山水畫(huà)、認(rèn)字卡片及相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字；收集謎語(yǔ)。  2 課時(shí) 第一課時(shí)  
 認(rèn)識(shí)本課中的生字。 會(huì)寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4 個(gè)生字。
一、切入舉隅 1．同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？ (同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”這則謎語(yǔ)
就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。 2．(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà)) 請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。二、欣賞 教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。 三、識(shí)字    同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？   出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。( 引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì))   自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶”“ ”兩個(gè)新偏旁)    提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音， “聲”是翹舌音)   用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)”“近”“還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)記“來(lái)”。認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀) 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)！ 四、朗讀
   生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可它們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(自由朗讀課文)指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。 多種方式練習(xí)朗讀。 五、寫(xiě)字    出示要寫(xiě)的字“水”“去”“來(lái)”“不”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。   提示學(xué)生注意筆順規(guī)則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點(diǎn)”， 不要寫(xiě)成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。 教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。 學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)) 組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。 六、作業(yè) 回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。
畫(huà) 水去來(lái)不   第二課時(shí)  

借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。    了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。  一、導(dǎo)入 摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。二、感悟    自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑)結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。 三、背誦 結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。 四、表演 啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。五、游戲 找朋友：找 14 名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片 意思相反的字，站在一起，其他同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這 14 個(gè)字是：遠(yuǎn)——近、開(kāi)——關(guān)、來(lái)——去、大——小、正——反、男——女、有 ——無(wú))你還能說(shuō)出其他的反義詞嗎？ 六、拓展
結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。
畫(huà)山水圖花鳥(niǎo)遠(yuǎn)——近 去——來(lái) 有——無(wú)
古詩(shī)，像浩瀚星空中的無(wú)數(shù)繁星，穿越時(shí)間，跨越空間，將悠長(zhǎng)歲月中和大千世界里點(diǎn)點(diǎn)的美意和精粹，映入孩子們的眼中，綴入孩子們的心田，留下永恒而閃亮的印記。教師要有效地利用本課古詩(shī)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中主要采用引導(dǎo)法，教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，參與課堂互動(dòng)。此外，教師還可以在班上啟動(dòng)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，以進(jìn)行中華古詩(shī)文經(jīng)典的基本熏陶。

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6 畫(huà)

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