【教學目標】
1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。
【教學重點】
正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
【教學難點】
借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。
【教學準備】
多媒體課件、手電筒。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個偏旁。
2.借助拼音，正確朗讀課文。結合生活經(jīng)驗，體會第1小節(jié)中影子的特點。
3.借助情境，辨別“前、后”2個方位，并用這2個詞來表達方位。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.出示謎語，引導學生猜測。

教師激趣：同學們，你們猜出來了嗎？謎語的謎底是什么？
預設：影子
教師過渡：同學們，你想了解一下影子嗎？讓我們到課文中去認識一下它吧！
（板書：5 影子）

學生齊讀課題。
（設計意圖：謎語導入，激發(fā)學生的興趣，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來。）
二、初讀感知，讀準生字
1.聽范讀。

教師提出要求：下面，老師來為同學們讀一遍這篇課文，請同學們邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音哦。
2.學生初讀。

3.檢查認讀生字情況。

教師引導學生采用多種方式認讀生字：
(1)帶拼音指名認讀
(2)帶拼音開火車認讀。
(3)去掉拼音開火車認讀。
(4)去掉拼音齊讀。
4.學習寶蓋、女字旁、月字旁 3 個偏旁
教師過渡：同學們，這篇課文中出現(xiàn)了3個新的偏旁寶寶，我們快來找到它們，看誰先和它們交朋友吧！

教師講解：第一個偏旁寶寶叫“寶蓋”，它是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。在我們今天學習的這篇課文中哪個字是寶蓋頭，你能找到嗎？
預設：它
教師啟發(fā)：同學們真是火眼金睛??！看來你們已經(jīng)認識這位偏旁寶寶了。那誰能說說你還見過哪些帶有“宀”的字？
預設1：家
預設2：寶
預設3：空
教師過渡：同學們都是善于觀察和積累的好孩子！一下子想起來這么多帶有寶蓋的字呢！我們今天學的“它”也是寶蓋，剛才同學們已經(jīng)把它找出來了。那誰知道，這個字指的是男生還是女生還是動物呢？
預設1：男生
預設2：我認為是動物，因為男生是人，所以應該是單人旁，女生是女字旁，動物才用寶蓋頭的“它”。
教師過渡：你真了不起，已經(jīng)能夠歸類識字了，相信你用這個方法能認識更多的生字寶寶！下面我們來學習第二個偏旁——“女字旁”，女字旁的字都和女生有關系，誰能說幾個女字旁的字？

預設1：媽
預設2：好
預設3：姐
教師過渡：一下子說了這么多，看來同學們已經(jīng)見過不少女字旁的字了，我們這節(jié)課要學的“好”字也是女字旁，女字旁加上一個“子”，就是“好”啦！
教師指導：下面我們來學習“月字旁”，含有這個偏旁的字一部分大多數(shù)和月亮有關系，比如“朝”“期”；還有一部分多與“肉、身體的部位”有關，比如“肚”“腦”。咱們今天要認識的字中誰是月字旁呢？

預設：朋
教師引導：對。我們應該怎么記住它呢？
預設：兩個月亮緊緊地挨在一起就是好朋友了。
教師表揚：你好厲害啊！真是一個識字小能手！
5.做“摘蘋果”游戲鞏固認讀。
教師激趣：同學們，有一棵蘋果樹上結滿了果子，當你每讀對一個字，就可以得一個蘋果，誰愿意來讀一讀？看誰摘得多！

6.教師引導學生再讀課文：現(xiàn)在請同學們把你剛剛認識的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

（設計意圖：初讀課文，解決生字新詞，鼓勵學生多元識字，為學習打下基礎，為課文的學習掃清閱讀的障礙。）
三、再讀課文，深入理解
1.抓住方位詞，體會影子的位置。
（1）教師引導：大家已經(jīng)把這首兒歌讀得非常通順了，那我們就先走進第1小節(jié)去看一看影子有什么特點吧！有哪位同學愿意給大家讀一讀第1小節(jié)？
指名讀第1小節(jié)。

（2）教師指導：在這小節(jié)里，影子出現(xiàn)在什么位置？把描寫影子位置的兩個字圈起來。
預設：前、后
（板書：前、后）
教師引導：請你說一說，你前面的同學是誰？你后面的同學是誰？

預設1：我前面是小明，我后面是小紅。
預設2：我前面是小李，我后面是小芳。
（3）教師用手電筒分別從學生前和后照射。
教師引導：現(xiàn)在，老師請小張到講臺上來，請大家仔細看一看，什么時候他的影子在前面，什么時候在后面？
預設1：手電筒的光在小張前面時，影子在他的后面。
預設2：光從小張后面照過來時，影子在他的前面。
教師過渡：你真是個善于觀察的孩子！現(xiàn)在請大家和同桌合作，一起在插圖中找一找，誰的影子在前面？誰的影子在后面？

預設：兩個小女孩的影子在前面，小男孩的影子在后面。
2.抓住“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，體會特點，感受喜愛之情。

（1）教師過渡：這一小節(jié)還告訴我們影子有什么特點了嗎？
預設1：影子是黑色的，就像一條小黑狗。
預設2：影子就像一條小黑狗，我走到哪里它都跟著我。
（2）教師引導：哪位小朋友家里養(yǎng)過狗？你能給大家介紹一下嗎？
預設1：我家里養(yǎng)著一只小狗，我去哪它就去哪，總是用舌頭舔我的手。
預設2：我家里也養(yǎng)過小狗，它是黑色的，我跑它也跟著我跑，我停下來它也停下來。
教師追問：小狗多可愛呀，你們喜歡小狗嗎？
預設：喜歡
教師過渡：是啊，影子就像一條可愛的小黑狗，無論我們走到哪里，只要是有光的地方，它就會一路跟著我們。你喜歡影子嗎？快來讀一讀第1小節(jié)吧！讀出你對它的喜愛。
（設計意圖：一年級學生以形象思維為主，喜歡形式豐富、直觀的講解。這里充分利用插圖和模擬情景，引導學生辨別方位，直觀形象，符合學生思維發(fā)展特點。）
四、課堂小結
教師小結：這節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，還知道了影子是黑色的，總是跟著我們。當我們面向光時，影子在我們后面；當我們背對光時，影子在我們前面。下節(jié)課我們再繼續(xù)認識這個好朋友，下課。
五、板書設計
5 影子
前、后
第二課時
【課時目標】
1.會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，體會影子的特點。
3.借助情境，辨別“左、右”2個方位，并用這2個詞來表達方位。
【教學過程】
一、復習導入，激發(fā)興趣
教師引入：上節(jié)課我們學習了《影子》這篇課文，請同學們齊讀一遍課題。
（板書：5 影子）
教師過渡：我們認識了這篇課文中的字詞，學習了第1小節(jié)，現(xiàn)在我們玩兩個小游戲，分組進行比賽，看看哪個小組學得好，大家有信心取勝嗎？
游戲1：開火車認讀生字。

游戲2：搶答賽。
教師提出問題，學生搶答。

問題1：影子是什么顏色的？
預設：黑色
問題2：影子有什么特點？
預設：和人形影不離
問題3：在第1小節(jié)中，影子在什么位置？
預設：前、后
（板書：前、后）
教師過渡：看來大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得非常好，這些問題都難不倒大家呀。這節(jié)課我們就繼續(xù)了解可愛的影子吧！
（設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。同時通過游戲的方式回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，能夠充分調(diào)動學生對課堂的積極性。）
二、再讀課文，深入理解
1.抓住方位詞，體會影子的位置。
（1）教師過渡：請大家先自己讀一讀第2小節(jié)，看誰讀得最準確。

（2）教師引導：在這小節(jié)里，影子出現(xiàn)在什么位置？把描寫影子位置的兩個字圈起來。
預設：左、右
（板書：左、右）
（3）教師過渡：有的同學有時候分不清楚左右，老師這里有一個好辦法。

教師范讀兒歌。
教師說動作學生來做：現(xiàn)在，請同學們舉起右手；現(xiàn)在，請同學們舉起左手。很好，同學們都能分清楚左右了。
（4）教師引導：請你說一說，你左邊的同學是誰？你右邊的同學是誰？

預設1：我左邊是小楊，我右邊是小李。
預設2：我左邊是小陳，我右邊是小趙。
（5）教師引導：現(xiàn)在，老師請小張到講臺上來，請大家仔細看一看，什么時候他的影子在左邊，什么時候在右邊？
預設1：手電筒的光在小張左邊時，影子在他的右邊。
預設2：光從小張右邊照過來時，他的影子在左邊。
教師過渡：你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)影子的秘密啦！現(xiàn)在請大家看一看插圖中的三個小朋友，他們的影子在哪個方向？

預設：影子在小朋友們的右邊。
2.抓住“影子常常陪著我，它是我的好朋友”，體會影子的特點。
（1）教師引導：影子就是這樣常常陪著我們，它是我們的好朋友。你有好朋友嗎？你和好朋友經(jīng)常在一起做什么？

預設1：我經(jīng)常和好朋友在一起畫畫。
預設2：我經(jīng)常和好朋友在一起看書。
預設3：我經(jīng)常和好朋友在一起滑冰。
教師過渡：你們一起畫畫，一起看書，一起滑冰，真是形影不離的好朋友呢！你和好朋友在一起時的心情怎么樣？讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀第2小節(jié)吧，讀出我們對新朋友影子的喜愛！
（2）指名讀、齊讀第2小節(jié)。
3.回顧全文，體會朗讀。

教師引導：影子是我們形影不離的好朋友，讓我們帶著快樂的心情讀一讀這首兒歌吧！
（1）指名讀。
（2）同桌合作讀。
（3）全班齊讀。
（設計意圖：重視朗讀，以讀為本，讓學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。 m）
三、觀察要點，指導書寫
1.學寫“在”字。

（1）教師講解：請同學們注意觀察，“在”字一共有三個橫，它們的長短不一樣，第一橫靠近橫中線；撇要寫長，在田字格的豎中線上起筆；兩個豎的位置不一樣。
（2）教師范寫，學生書空。
（板書：在）
（3）學生練寫，教師關注學生的寫字姿勢和筆畫、筆順。
2.學寫“后”字。

（1）教師講解：請同學們注意觀察，“后”字一共有兩個撇，它們的寫法不一樣，第2撇豎撇，第3橫稍長，在橫中線上方，“口”稍內(nèi)收。
（2）教師范寫，學生書空。
（板書：后）
（3）學生練寫，教師關注學生的寫字姿勢和筆畫、筆順。
3.學寫“我”字。

（1）教師講解：請同學們觀察田字格上面的筆順，跟著紅色筆畫書空。抓住起筆和關鍵筆畫“斜鉤”的位置：起筆在左上格靠近中心點，斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊，注意與豎鉤的距離適當。
（2）教師范寫，學生書空。
（板書：我）
（3）學生練寫，教師關注學生的寫字姿勢和筆畫、筆順。
4.學寫“好”字。

（1）教師講解：請同學們注意觀察，“女”字做偏旁時橫變提，右邊不出頭?！白印弊值拈L橫略低于橫撇、彎鉤的交接處。左右結構的字從左寫到右，注意左高右低，可以用兩個小長方形覆蓋的方式讓學生感受左右的寬窄高低。
（2）教師范寫，學生書空。
（板書：好）
（3）學生練寫，教師關注學生的寫字姿勢和筆畫、筆順。
（設計意圖：讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的書寫，指導細致入微，讓學生從小培養(yǎng)良好的寫字習慣。）
四、總結全文，拓展延伸
教師小結：同學們，通過兩節(jié)課的學習，我們不僅學會了生字，還和可愛的影子成為了好朋友，知道了這位好朋友會一直跟著我們，陪著我們。下課之后，請同學們和小伙伴一起玩一玩踩影子的游戲吧！
（設計意圖：拓展延伸環(huán)節(jié)，帶領孩子們回顧了課文，激發(fā)了孩子們的求知欲和探索欲。）
五、板書設計
5 影子
前 后 左 右
在 后 我 好
【教學反思】
成功之處：
需改進之處：

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