【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認(rèn)識“書、包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會寫“早、書”等5個(gè)字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
3.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀課文；掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認(rèn)識“書、包”等8個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會寫“刀”等3個(gè)字。
2.正確朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣猜謎，導(dǎo)入新課
1.猜謎語、揭課題。
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語吧。
多媒體課件呈現(xiàn)謎語。

教師讀謎面，學(xué)生競猜。
教師引導(dǎo)：還有哪些文具也天天陪伴我們呢？它們都藏在哪里呢？
預(yù)設(shè)：書包。
教師引導(dǎo)：這節(jié)課我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)。

教師板書課題。
（板書：8 小書包）
學(xué)生齊讀課題。
2.學(xué)習(xí)生字“書”“包”。
多媒體顯示兩個(gè)生字。

教師引導(dǎo)：請你拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音，注意“書”是翹舌音，自己試著讀一讀。
教師講解：“書”字，我們用拆分的方法，可以把分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)小臺階的樣子，再加一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)兒。是不是很形象呢？我們再來觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？
預(yù)設(shè)：在“句”“勺”等字中見過包字頭。
引導(dǎo)學(xué)生組詞識記。
教師小結(jié)：我們的學(xué)習(xí)離不開書包，“書包”兩個(gè)字也成為了我們的好朋友了。
二、關(guān)注詞語，認(rèn)讀識字
教師引導(dǎo)：請同學(xué)們打開書，語文書70頁的六個(gè)詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識的字，就先借助拼音多讀幾遍。
教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
教師引導(dǎo)：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在沒有了拼音朋友的幫助，你還認(rèn)識它們嗎？

教師指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
1.字理識 “刀”字。
教師引導(dǎo)：請你看圖片，你能猜出這是哪個(gè)漢字呢？

學(xué)生自主表達(dá)。
教師講解：甲骨文時(shí)期的刀字是這樣的，慢慢演變成為了我們現(xiàn)在認(rèn)識的刀字?！暗丁笔窍笮巫帧Ｄ阌涀×藛?？請你為它組個(gè)詞吧。
學(xué)生嘗試組詞，
2.反復(fù)出現(xiàn)識“筆”字。
教師引導(dǎo)：這三個(gè)詞語中有一個(gè)共同的字，你找到了嗎？

教師講解：筆，上面的竹字頭是竹字的變形。毛筆的上面是竹管，下面是毛，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會意字。幫助我們書寫畫畫的筆有很多種類呢，你知道哪些？
學(xué)生嘗試回答。
預(yù)設(shè)：鉛筆、水筆、鋼筆、水彩筆等。
3.組詞識 “尺、作、業(yè)、本”字
教師引導(dǎo)：我們還可以通過組詞的方法認(rèn)識生字，例如，作——作業(yè)的作。請和同桌一起試試吧。

教師指名開火車識字，全班同學(xué)跟讀一遍。
4.小游戲鞏固識字
教師引導(dǎo)：我們來玩兒個(gè)識字游戲，卡片分到四位同學(xué)手中，一位同學(xué)將實(shí)物卡片舉起，另一位同學(xué)舉起對應(yīng)的漢字卡片，念出聲。請同學(xué)們分配好卡片，四人小組中一起玩“字寶寶找朋友”的游戲吧。
學(xué)生小組中玩游戲，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：識記生字環(huán)節(jié)教學(xué)中，根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)采用分類教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)，利用游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。）
三、實(shí)踐操作，有序表達(dá)
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些文具詞語，并在你的小書包里找出它們。讀一個(gè)，找一樣。
學(xué)生讀詞，動手從書包中找文具。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)得準(zhǔn)，找得快！哎呀！小書包都被翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理一下書包吧。
學(xué)生自主整理書包。
教師引導(dǎo)：說一說你是怎樣整理書包的。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。
教師建議：可以用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話，會更加清楚明白。
四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀
教師引導(dǎo)：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的文具朋友們成了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字。
1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
教師在田字格中范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱——橫折鉤、撇。
學(xué)生自主練習(xí)書寫，描一寫二。
教師帶領(lǐng)學(xué)生展示評價(jià)。
2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

教師引導(dǎo)：請同學(xué)們注意“尺”字的筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，橫折、橫、撇、捺。
教師范寫，學(xué)生書空。
教師講解：請你觀察觀察“尺”字怎樣寫好看呢？“尺”字頭部的橫折、橫要寫得扁一些；撇有尖，捺有腳，捺要寫得舒展。捺與撇的收筆在同一水平線上。
學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
學(xué)生書寫展示評價(jià)。
3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

教師引導(dǎo)：你能說一說，這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？
預(yù)設(shè)：和“木”這個(gè)字很像。
教師引導(dǎo)：“本”字該怎么寫才好看？
預(yù)設(shè):豎要寫在豎中線上；橫要寫平；撇和捺不能寫得太近。
教師講解：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，“本”字的豎和豎中線重合，橫寫平，豎寫直；撇、捺要寫舒展。
教師范寫，然后學(xué)生自己練習(xí)書寫，描一寫二，要把字寫端正、寫美觀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注漢字的筆順及筆畫特點(diǎn)，書空與練寫相結(jié)合，教師講解與學(xué)生體會相結(jié)合，教師范寫與學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合，啟發(fā)與評價(jià)相結(jié)合，一步步，扎實(shí)而有效地落實(shí)寫字教學(xué)各個(gè)方面的要求。）
五、課堂總結(jié)。
教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識了8個(gè)生字，會寫了3個(gè)生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。

學(xué)生齊讀。
六、板書設(shè)計(jì)
8 小書包

刀 尺 本
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確朗讀課文。掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
2.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。
(板書：小書包)
教師出示字卡，學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語。
二、認(rèn)讀韻文，隨文識字
1.初讀韻文。
教師引導(dǎo)：我們的好朋友小書包是怎樣陪伴我們的呢？一起來學(xué)習(xí)兒歌吧。

教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。
學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。
教師指名朗讀，隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。
學(xué)生組內(nèi)互讀韻文，生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。
2.隨文識字。
教師過渡：請你數(shù)一數(shù)這篇小韻文一共有幾句話？
(1)學(xué)習(xí)第一句話。

教師引導(dǎo)：“寶貝真不少”一句中“寶貝”指什么？
預(yù)設(shè)：書呀、本呀，還有筆等文具。
教師引導(dǎo)：為什么稱文具們是“寶貝”呢？
預(yù)設(shè)：文具能幫助我們學(xué)習(xí)，是我們的朋友。
教師引導(dǎo)：你喜歡你的文具朋友們嗎？
學(xué)生回答:喜歡。
教師指導(dǎo)朗讀：請你讀一讀這句話吧。
(2)學(xué)習(xí)第二句話。

教師引導(dǎo)：這句話講了什么？
預(yù)設(shè)：課本、轉(zhuǎn)筆刀、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。
教師講解：我們來學(xué)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。這些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其它寶貝來替換這句話嗎？
給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
(3)學(xué)習(xí)第三句話。

教師引導(dǎo)：這句話里的“靜悄悄”是什么意思？
預(yù)設(shè)：非常安靜沒有聲音。
教師引導(dǎo)：那一般在什么時(shí)候會是“靜悄悄”的？
預(yù)設(shè)：晚上靜悄悄；大山里靜悄悄；站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。
教師指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)習(xí)第四句話。
學(xué)習(xí)“早”字。
出示圖片，體會日出的時(shí)候就是早晨。

教師引導(dǎo)：用“加一加”的方法識記“早”字，上面是個(gè)“日”字，加上下面的“十”就是“早”。
學(xué)習(xí)“校”字。
教師講解：“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。你能給它組個(gè)詞嗎？
教師指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)生拍手齊讀，回顧整體感知韻文。

（設(shè)計(jì)意圖：兒歌朗朗上口的韻律，適合學(xué)生反復(fù)誦讀中理解感受，并在此過程中與要求會認(rèn)的生字多次碰面，在理解感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到借助語境隨文識字的目的。韻文成為學(xué)生識字理解記憶最佳的渠道。）
三、指導(dǎo)寫字，關(guān)注結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)書寫“早”和“書”字。

教師引導(dǎo)：請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
教師在黑板上范寫“早”字，學(xué)生書空、說筆順。
教師講解：怎樣才能把“早”字寫好看呢？“早”字上半部分的“日”字上寬下窄、略扁?！笆弊值臋M要寫長，想伸開的雙臂，寫在橫中線上。

教師引導(dǎo)：學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
教師引導(dǎo)：請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：橫折，橫折，豎，點(diǎn)。
教師在黑板上范寫“書”字，學(xué)生書空、說筆順。
學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)生字，描一寫二。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
五、布置作業(yè)
自己整理書包，收拾自己的書桌面；和家長講一講自己是怎樣整理的。
六、板書設(shè)計(jì)
8 小書包

早 書
【教學(xué)反思】
成功之處：
需改進(jìn)之處：

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