【教學(xué)目標】
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能正確區(qū)分形近的復(fù)韻母和音近的音節(jié)。
2.能正確拼讀常用物品的音節(jié)。
3.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練地認讀和區(qū)分。
4.會讀由“車” 組成的7個詞語，并能選擇其中一兩個詞語說話。
5.正確拼讀4個音節(jié)詞，并根據(jù)拼音寫字。
6.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。
【教學(xué)重點】
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母，音近的音節(jié)能正確區(qū)分。
2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練地認讀。
【教學(xué)難點】
正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
漢語拼音學(xué)完了，今天，我們進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的列車即將出發(fā)，你們準備好了嗎？我們一起學(xué)習(xí)“語文園地三”。板書：（語文園地三）
（設(shè)計意圖：用富有童趣的兒童化語言，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。）
二、第一站：用拼音
（一）學(xué)習(xí)第1題。
1.拼一拼，讀一讀。
自由拼拼，讀讀，說說每組音節(jié)有什么區(qū)別。
指導(dǎo)要點：
第一、二組是兩拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)的比較，二者只差一個字母“u”和“g”；
第三組的兩個音節(jié)區(qū)別在第二個字母上，一個是“i”，一個是“u”；
第四組是平舌音和翹舌音的區(qū)別；
第五組是二拼音節(jié)和三拼音節(jié)的區(qū)別。
板書：（區(qū)分：相近音節(jié)）
2.辨析認讀。
采用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子自己去區(qū)分二者的區(qū)別，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，同時多種形式辯讀有利于學(xué)生鞏固認知。）
（二）學(xué)習(xí)第2題。
1.讀一讀形近復(fù)韻母。
自由讀一讀兩組形近的復(fù)韻母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。
板書：（區(qū)分：ei－ie ui－iu）
2.辨別ie－ei，iu－ui。
教師點撥：如何辨別它們？借助復(fù)韻母中第一個字母的讀音來辨別。區(qū)分ie－ei，iu－ui，遇到長得像的復(fù)韻母時，先擺第一個字母的口型，快速滑到第二個字母，就能讀好，不混淆啦。
3.讀一讀，拼一拼。
自主拼讀，同桌互相檢查。同桌比賽拼讀。
（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該給孩子創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引起孩子們自主學(xué)習(xí)的主動意識。）
（三）學(xué)習(xí)第3題。
1.教師引導(dǎo)：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。
師相機板書：（秋游 常用物品：）
2.拼一拼，讀一讀。
教師提問：拼一拼這些音節(jié)詞，誰能說一說，書上告訴我們需要帶些什么呀？
預(yù)設(shè)：帽子、水壺、蘋果、跳棋、面包、水彩筆、餅干、雨傘、望遠鏡等。
教師提問：它們都有什么用呢？
師生討論小結(jié)：有吃的，如“蘋果、面包、餅干”；有可以用的，如“雨傘、望遠鏡、帽子、水壺”；還可以用來娛樂的，如“跳棋、水彩筆”。
教師提問：除了書上的這些物品，秋游的時候你還想帶上什么？
教師小結(jié)：這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子從各個方面去考慮，注意會拼讀音節(jié)詞，弄清旅游需要的物品。鍛煉孩子的口語表達能力，同時也發(fā)展孩子的思維。）
（四）復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
1.復(fù)習(xí)23個聲母。板書：（認讀：聲母）
2.讀一讀，背一背。
（1）讀、背聲母。
（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）
3.復(fù)習(xí)24個韻母。
（1）分組讀：單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。重點復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法，相機板書：（韻母）。
（2）對比讀：ɑ—ɑn—ɑng e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑ—u
（3）連起來熟讀、記憶。
4.復(fù)習(xí)16個整體認讀音節(jié)。
相機板書：（整體認讀音節(jié)）。
（1）分類讀。
翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。
（2）熟讀，記憶。
5.練習(xí)：按照聲母表的順序找到對應(yīng)的字母，并讀一讀。
（設(shè)計意圖：集中識別所有的字母，注意區(qū)分易混的字母。多種形式認讀、區(qū)分，鞏固所學(xué)拼音，達到了事半功倍的效果。）
三、課堂總結(jié)
第一站的旅行結(jié)束了，你們認真讀，仔細想，順利完成了任務(wù)，你們真棒！下節(jié)課我們繼續(xù)第二站的旅行。
第二課時
【課時目標】
1.會讀由“車”組成的7個詞語，并能選擇其中的一兩個詞語說話。
2.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起讀書的樂趣。
3.在實踐活動中，增強思維能力，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
下面我們繼續(xù)我們的旅行，嗚——火車開到哪里了？
二、第二站：字詞句運用
（一）學(xué)習(xí)“字詞句運用”第一題。
1.復(fù)習(xí)生字“車”，注意讀翹舌音。
2.借助拼音，讀一讀和車有關(guān)的詞語。
3.教師提問：小朋友們都喜歡車，你知道哪些車的名字？
預(yù)設(shè)：汽車、火車、電車、馬車……
4.教師提問：你還知道哪些與車有關(guān)的詞語？
指名組詞。
預(yù)設(shè)：上車、坐車、車站、車廂……
教師相機板書：（組詞：上車 車站 火車 汽車 馬車……）
（設(shè)計意圖：擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。）
（二）學(xué)習(xí)“字詞句運用”第二題。
1.指導(dǎo)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，讀音節(jié)詞。
2.生根據(jù)拼音寫漢字。把字寫正確，努力寫得工整、美觀些。
3.指生板演。教師相機板書：（按拼音寫字：口 日 目 田）
4.小組內(nèi)訂正書寫。
（設(shè)計意圖：漢字里面有著相當數(shù)量的形近字，區(qū)分他們是語文教學(xué)的一個難點，在這里安排孩子們自主學(xué)習(xí)，自主探究，分小組合作交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）
三、第三站：和大人一起讀
1.讀一讀故事《小鳥念書》。
板書：（讀短文：《小鳥念書》）
注意注音的字，讀準確；再把故事讀通順。
（1）自己讀一讀，把音節(jié)讀準。
（2）指名讀，糾正字音。
2.讀出趣味。
一邊讀一邊體會，怎么讀出趣味？回答以下問題：
為什么說小鳥念錯了？窗外的風(fēng)念了什么？小鳥念了什么？
預(yù)設(shè)：因為風(fēng)的發(fā)音是“淅淅沙沙”，而小鳥的發(fā)音卻是“嘰嘰喳喳”。
（設(shè)計意圖：學(xué)會和大人一起讀故事，多多識字，積累語言，培養(yǎng)閱讀的興趣。）
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們旅行了第二站和第三站，看到了美麗的風(fēng)景，最終到達了目的地，你們真棒！
五、板書設(shè)計
區(qū)分：相近音節(jié)
區(qū)分：ei－ie ui－iu
秋游 常用物品：
認讀：聲母 韻母 整體認讀音節(jié)
組詞：上車 車站 火車 汽車 馬車……
按拼音寫字：
讀短文：《小鳥念書》
【教學(xué)反思】
成功之處：
需改進之處：

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