【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確認(rèn)讀聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2．正確拼讀ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與單韻母組成的音節(jié)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3．借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《輕輕跳》，體驗(yàn)童趣。
4．認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確認(rèn)讀和書寫，聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。
2.正確拼讀ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與單韻母組成的音節(jié)。
3.正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確區(qū)分ｎ、ｌ的發(fā)音，會(huì)拼讀ｎ、ｌ與韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)策略】
1.動(dòng)作示范法教學(xué)字母發(fā)音，結(jié)合情境圖、編字母兒歌、做手指操幫助識(shí)記字母形。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)物正確拼讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2.學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
3.能夠看圖說一句完整的話。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.摘蘋果游戲。
教師過渡：同學(xué)們，蘋果樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。
2.教師引導(dǎo)：請(qǐng)一名學(xué)生上來，分類把這些蘋果摘下來，分成兩籃，再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。
預(yù)設(shè)：因?yàn)楱弧?、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在2號(hào)籃子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在1號(hào)籃子里。
3.開小火車讀“韻母”籃子里的單韻母。
4.引導(dǎo)思考：讀聲母時(shí)要注意什么？
預(yù)設(shè)：聲音要短
5.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的兩個(gè)聲母d、t。
教師板書課題：（d t n l），學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的游戲，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。】
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形
（一）教學(xué)聲母d。
1.觀察圖畫。

教師過渡：誰能又快又準(zhǔn)地找出課題中的四個(gè)字母？圖中什么會(huì)發(fā)出什么聲音？
預(yù)設(shè)1：小鼓，它會(huì)發(fā)出“咚咚咚”的聲音。
預(yù)設(shè)2：小女孩打著一把小傘，傘把就像“t”。
預(yù)設(shè)3：小女孩在丬，門像“ｎ”。
預(yù)設(shè)4：鼓錘就像“ｌ”。
2.教學(xué)d的發(fā)音。
教師引導(dǎo)：我們先學(xué)“d”。鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：（d）
師生共同編順口溜，幫助記憶新學(xué)的字母。

（1）聽：教師示范發(fā)音，發(fā)d時(shí)，氣流很微弱，感覺不到氣流沖出。
（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
（4）識(shí)記：d就像鼓和鼓槌組合在一起的樣子。
3.教學(xué)d的書寫。
教師講解：書寫提示，范寫，投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。
4.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）教師引導(dǎo)：d能與a、e、i、u相拼。
提出要求：ǎ、é、ī、ú，看誰讀得準(zhǔn)，讀得快。
（2）教師講解：聲母是→d。韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，拼音→d?！按颉薄０鍟海╠ǎ）。
（3）提出問題：讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？
預(yù)設(shè)1：打鼓，小弟弟正在打鼓。
預(yù)設(shè)2：打水，媽媽去打水洗衣服。
（4）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e、i、u組成哪些音節(jié)。
(5)指名匯報(bào)。

教師強(qiáng)調(diào)：d和單韻母ɑ、e、i、u能組成dǎ、dé、dī、dú四個(gè)音節(jié)，
教師范讀后，要求同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“順口溜”，讓單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，促使學(xué)生愉快地記住拼音的樣子?！?br>（二）教學(xué)聲母t。

教師過渡：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：（t）。
1.教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d、t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣流送出。）
（2）讀、記：領(lǐng)讀、開火車讀、正音。順口溜記。
2.指導(dǎo)t的書寫。
教師講解：書寫提示，范寫，投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。
3.拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

提出要求：t—í一tí誰會(huì)讀？
預(yù)設(shè)：聲母t。韻母í。聲音不中斷，緊接著帶出í，拼音tí
布置任務(wù)：小老師領(lǐng)讀tā tè tī tú及四聲連讀、開火車讀。
三、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固復(fù)習(xí)
1.讀卡片上的d、t。
2.對(duì)比讀：b——p——d f——t （念順口溜，做強(qiáng)化記憶。）
【設(shè)計(jì)意圖：利用辨析形近字母，編順口溜等形式，將抽象的字母用形象、具體的事物代替，使學(xué)生區(qū)分易混字母?！?br>四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
師總結(jié)：今天我們有認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友d、t，朋友更多了。請(qǐng)小朋友們完成以下兩道題.

第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《輕輕跳》，體驗(yàn)童趣。
4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

教師提問：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些聲母和音節(jié)嗎？
預(yù)設(shè)1：b、p、d、t、m、f。
預(yù)設(shè)2：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tī、tú。
導(dǎo)入新課：今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友n、l，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形
（一）教學(xué)聲母n。

1.教師質(zhì)疑：一個(gè)門洞是什么字母？
預(yù)設(shè)：一個(gè)門洞n n n。
教師過渡：今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書（n）。
2.教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）教師引導(dǎo)：認(rèn)真觀察，n像個(gè)什么？
預(yù)設(shè)：n就像舞臺(tái)背景拱門的樣子
學(xué)生自己編一個(gè)順口溜，幫助記字形
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀、正音。
3.指導(dǎo)書寫n。
（1）師范寫，學(xué)生跟讀，書空，描紅，按筆順書寫。
（2）投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。
4.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)拼讀一遍，板書：（n---ǚ---nǚ）。
(2)教師組織學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀nǚ的四聲練習(xí)。
(3)教師提問：讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？
預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。
(4)教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
(7)指名匯報(bào)。
(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(9)指名領(lǐng)讀五個(gè)音節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)有趣的說、講、拼卡片活動(dòng)，幫助學(xué)生將游戲與學(xué)習(xí)，將生活與拼音聯(lián)系起來，鞏固學(xué)習(xí)拼音的效果。】
（二）教學(xué)聲母l。

1.教師過渡：圖上畫著誰，他在干什么？他手中的小木棒像那個(gè)字母？
預(yù)設(shè)：男孩在打鼓。他手中的鼓槌像l。板書：（l）。
2.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）教師范讀、講解：讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
（2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學(xué)l和ì的拼讀。
教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)拼讀一遍，板書：（l---ì---lì）。
教師組織學(xué)生集體拼讀，指名拼讀，開火車練習(xí)四聲。
（4）課件出示lā、lè、lì、lù、lǜ五個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
教師指名領(lǐng)讀五個(gè)音節(jié)。
（5）指導(dǎo)書寫：師范寫，學(xué)生跟讀，書空，描紅，書寫。
（三）教師強(qiáng)調(diào)：“n”“l(fā)”容易混，通過對(duì)比來區(qū)分。

三、拓展提高，游戲鞏固

1.猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2.“我是拼讀小高手”游戲。
四、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)用自己的話說說“泥土“、“馬路”的意思。
2.教師范讀，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“馬、土、不”字音，并會(huì)組詞。
3.小老師領(lǐng)讀帶有拼音的生字。去掉拼音，學(xué)生開火車讀生字。
4.教師范讀兒歌。

5.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。
教師講解：要根據(jù)句子中的“魔法棒“來停頓，讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語。
教師范讀、指名讀，學(xué)生開小火車、齊讀，教育學(xué)生要愛護(hù)小草。
【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用?！?br>五、鞏固學(xué)習(xí)，作業(yè)布置
教師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了n.l，并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。請(qǐng)完成下面兩道題，檢測(cè)一下吧！

六、板書設(shè)計(jì)
d t n l
【課后反思】
成功之處：
需改進(jìn)之處：

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