蘇教版2上數(shù)學(xué) 1.1 連加、連減 教案  連加、連減。(教材第1、第2頁的內(nèi)容)1. 結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加、連減的計算過程,使學(xué)生學(xué)會靈活地進(jìn)行計算。2. 讓學(xué)生會用自己的方法計算100以內(nèi)的連加、連減。3. 培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、計算認(rèn)真的好習(xí)慣。豎式的寫法。連加、連減豎式的簡便寫法。課件。 師:同學(xué)們,你們喜歡折紙船嗎?老師告訴你們這有三個好朋友在折紙船呢!課件出示:教材第1頁例1情景圖。師:你從圖中知道了什么?生:他們?nèi)齻€人折的數(shù)目不一樣多,最左邊的小朋友折了19只,中間的小朋友折了27只,最右邊的小朋友折了26只。師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的信息真不少。【設(shè)計意圖:由學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動(折紙船)引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】1. 教學(xué)例1。師:你想到了什么問題呢?對于學(xué)生提出的比較簡單的問題就當(dāng)場解決,如果學(xué)生能提出“三人一共折了多少只?”的問題就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的探究;如果學(xué)生沒有提出這個問題教師就作為參與者,提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。師:求三人一共折了多少只?該用什么方法計算呢,誰能列出算式?生:19+27+26師:想一想,先算什么,再接著算什么?自己試一試怎樣列豎式計算。學(xué)生嘗試自己列豎式計算,教師巡視,了解情況。組織學(xué)生交流,可能出現(xiàn)的算法有:(1)　(2)　(3)這幾種方法都是計算連加的基本方法,教師應(yīng)給予肯定。三個數(shù)連加的豎式,學(xué)生以前沒有用過,如果交流不出來,教師可作為參與者交流。【設(shè)計意圖:個性化算法的交流是學(xué)生體驗成功的平臺,同時,也是互相學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識和能力,體驗算法多樣化】2. 教學(xué)試一試。師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了連加豎式的計算,你能試試用豎式計算90-25-28嗎?學(xué)生嘗試自己獨立計算,教師巡視,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生,并了解情況。組織交流,展示學(xué)生的方法:(1)　(2)　(3)重點讓學(xué)生說說第(1)種和第(2)種算法,是怎樣想的。如果學(xué)生交流時,沒有出現(xiàn)第(3)種方法,教師就作為參與者,引導(dǎo)學(xué)生思考:可以先算出兩個減數(shù)的和,再從被減數(shù)中減去這兩個減數(shù)的和,這是為什么呢?【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生探求知識的愿望和興趣應(yīng)貫穿在教學(xué)活動的全過程中。連減教學(xué)中,給學(xué)生提供自主嘗試的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生思考先算出兩個減數(shù)的和,再減去這兩個減數(shù)的和,既是讓學(xué)生體會解題策略的多樣化,又為下一節(jié)課“加減混合”的教學(xué)做準(zhǔn)備,一舉兩得】師:這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了連加、連減的豎式計算問題。你有什么收獲呢? 連加、連減19+27+26=72(只)(1)　(2)　(3)90-25-28=37(1)　(2)　(3)   A類1. 填空。2. 筆算下面各題。      (考查知識點:連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運用連加、連減解決問題)B類有85個西瓜。(考查知識點:連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運用連加、連減解決問題)   課堂作業(yè)新設(shè)計A類:1. 2. 78　99　78　43　7　0B類:85-40-27=18(個)教材習(xí)題第2頁“想想做做”1. (1)59　76　(2)35　182. 86　89　25　0　18　963. 37+48+14=994. (1)38+46=84(個)　(2)84-60=24(個)

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級上冊電子課本

一 100以內(nèi)的加法和減法（三）

版本： 蘇教版

年級： 二年級上冊

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