1.1.1連加、連減 年級二學科數(shù)學主題連加、連減主備教師 課型新授課時1時間 導學教師 教學目標1、使學生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內的連加、連減算式。2、通過情境培養(yǎng)學生知識的應用能力。教學重、難點教學重點：連加、連減的筆算方法教學難點：理解算理導學方法通過實踐，引導交流，合作探究導學步驟導學行為（師生活動）設計意圖導學教師復備回顧舊知，引出新課1、   口算。2＋3＋4＝   30＋40＋20＝  2＋30＋5＝70－30－20＝  17－7－5＝  14－9－2＝選擇其中的任意的算式，提問：先算什么，再算什么？從左往右依次計算。2、   列豎式計算45＋17＝   80－59＝學生獨立完成，然后集體訂正。筆算加減法要注意什么？復習為新知做鋪墊。 新知探索今天我們一起來學習連加、連減。讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學問題？由學生獨立計算一步計算的筆算。這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？28+34+23引導學生觀察畫面，提出有價值的數(shù)學問題。           例題精講教學例1（1）、三個數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學習的內容。誰來說一說，你打算怎么算？（2）、在小組內交流并解答出來。（3）、怎樣求一共折了多少只? 學生回答，教師板書算式19+27+26這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。（4）、在練習本上寫出連加的豎式。學生，匯報，板演解答過程。1 9         4 6            1 9+2 7        +2 6           +2 7──         ──            ──4 6         72             4 6+ 2 67 2指導筆算書寫格式。比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。試一試。出示：90-25-28=先分步用兩個豎式計算，再用簡便寫法計算。教師巡視，檢查學生的豎式寫得對不對。集體交流。小結:在遇到一般兩位數(shù)的連加、連減時，可以用豎式計算。豎式可以分開寫，也可以合并成一個簡便寫法。全課總結：今天這節(jié)課，同學們學得非常認真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學生。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？       學生自主解決問題，通過比較得出結論，但是不強調必須用哪種方法解答。 課堂檢測1、“想想做做”第1題用簡便寫法列出的連加、連減的豎式，學生可以直接計算，把每一步的得數(shù)填在括號里。2、“想想做做”第2題選擇上面一行練習，指名板演，集體訂正。3、“想想做做”第3題提問：從圖中你知道了什么？學生說出：跳繩的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提問：括線表示什么意思？要求什么問題？獨立完成，交流訂正，要求一共有多少人，就是把三部分合起來，用連加計算。3、“想想做做”第4題（1）引導：求一共摘了多少個？用什么方法計算？怎樣列式？（2）你知道從多少個里面運走60個？用什么方法計算？學生獨立列式。雖然不強調，但是我們要突出用兩個豎式連寫的方法進行計算這一重點，幫助學生逐步掌握相應的計算方法，形成計算技能。 引導學生回顧解題過程，說說要注意什么。  總結提升用豎式計算兩位數(shù)的連加、連減時，豎式可以分開寫，也可以采用兩個豎式連寫的簡便寫法。 板書設計連加、連減28+34+23=721 9         4 6            1 9+2 7        +2 6           +2 7──         ──            ──4 6         72             4 6+ 2 67 2用豎式計算兩位數(shù)的連加、連減時，豎式可以分開寫，也可以采用合并成一個的簡便寫法。本課作業(yè)補充練習本課教育評注（實際教學效果及改進設想）本課兩個豎式連寫是進行連加、連減計算的重點。初學時我們不強調但是我們要幫助學生逐步掌握相應的計算方法，形成計算技能。通過練習，教學目標初步達成，對于計算錯誤率較高的學生，教師要關注是方法錯誤還是基礎知識有欠缺，進行針對性的訓練。 

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