本節(jié)內(nèi)容主要講述大氣運(yùn)動(dòng)最基本的狀態(tài)與原理，在全節(jié)教材中具有承上啟下的作用，因?yàn)榇髿獾氖軣徇^(guò)程是大氣運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，而熱力環(huán)流與風(fēng)的形成又是后面學(xué)習(xí)全球大氣環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的基礎(chǔ)。本課時(shí)教學(xué)需要聯(lián)系較多物理學(xué)知識(shí)，地理和物理學(xué)科的基礎(chǔ)較差的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容會(huì)有一定的影響。
人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生根據(jù)示意圖簡(jiǎn)單分析大氣的受熱過(guò)程的基本原理，了解三個(gè)環(huán)節(jié)之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，能簡(jiǎn)單畫(huà)出熱力環(huán)流的過(guò)程圖解釋熱島環(huán)流等相關(guān)自然現(xiàn)象。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活深化“綠色生活，保護(hù)大氣”思維，。
綜合思維：運(yùn)用大氣受熱、熱力環(huán)流、大氣運(yùn)動(dòng)原理分析說(shuō)明有關(guān)溫差大小、溫室效應(yīng)、海陸風(fēng)、風(fēng)向等實(shí)際問(wèn)題。
區(qū)域認(rèn)知;結(jié)合實(shí)際圖文材料，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的熱力差異和大氣運(yùn)動(dòng)差異。
地理實(shí)踐力：通過(guò)地理讀圖分析，分析大氣受熱狀況，以及溫室原理，并能聯(lián)系實(shí)際觀察海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等現(xiàn)象，并會(huì)用相關(guān)知識(shí)解釋。
重點(diǎn)：大氣受熱過(guò)程、生活中常見(jiàn)的熱力環(huán)流；
難點(diǎn)：大氣削弱作用和大氣保溫作用、熱力環(huán)流原理及現(xiàn)象
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引入課題
問(wèn)1.生活中太陽(yáng)輻射在穿過(guò)大氣層時(shí)，是先到達(dá)山頂還是先到山麓？
問(wèn)2.山頂氣溫高還是山麓氣溫高？
問(wèn)3.為什么先到達(dá)的反而氣溫更低？
過(guò)渡：要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得先從地球大氣的受熱過(guò)程學(xué)起。
一、大氣的受熱過(guò)程
（一）、大氣的削弱作用
地球上的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)輻射。太陽(yáng)輻射能在地球上的接收和轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。多媒體展示《大氣的受熱過(guò)程》
太陽(yáng)輻射首先到達(dá)地球大氣上界；
接著太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣層，受到大氣對(duì)其的反射、散射和吸收作用。
最后太陽(yáng)輻射到達(dá)地球表面，其中部分被反射，部分被吸收。
大氣的受熱過(guò)程主要表現(xiàn)為大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用。
大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱：
太陽(yáng)輻射要到達(dá)地球，要經(jīng)過(guò)大氣層，那也就是要經(jīng)過(guò)大氣層的削弱作用-吸收、反射與散射。
（拓展）反射作用：
特點(diǎn)：無(wú)選擇性
（1）反射主體：云和較大的顆粒塵埃。其中云的反射作用最為明顯。
（2）規(guī)律：云層越厚，云量越多，反射作用越明顯。所以，在夏季，多云的白天，氣溫不會(huì)太高，就是因?yàn)樵频姆瓷渥饔脺p少了到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射。
散射作用：
特點(diǎn)：有選擇性
當(dāng)太陽(yáng)輻射在大氣中遇到空氣分子或微小塵埃時(shí)，太陽(yáng)輻射中的一部分以這些質(zhì)點(diǎn)為中心向四面八方散射開(kāi)來(lái)，從而使一部分太陽(yáng)輻射不能到達(dá)地面。
散射作用有選擇性，空氣質(zhì)點(diǎn)有能力散射波長(zhǎng)小于自身直徑的光。可見(jiàn)波長(zhǎng)越短的光，越易被散射。所以，可見(jiàn)光中波長(zhǎng)最短的紫色和藍(lán)色光最容易被散射，因此晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色。
黎明和黃昏，雖然看不到太陽(yáng)，而太陽(yáng)光已被空氣中的塵埃和空氣分子散射到天空，因此，天空是明亮的。
吸收作用：
特點(diǎn)：有選擇性
臭氧：吸收紫外線(xiàn)
水汽和二氧化碳：吸收紅外線(xiàn)
但是，對(duì)于太陽(yáng)輻射中能量最強(qiáng)的可見(jiàn)光部分卻吸收的很少，大部分可見(jiàn)光能夠透過(guò)大氣射到地面上來(lái)。
過(guò)渡：到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射不是均勻分布的，而是由低緯度向兩極遞減。那是為什么呢？
大氣對(duì)太陽(yáng)輻射有削弱作用，所以說(shuō)，太陽(yáng)高度角越大，太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)大氣層的路程越短，被大氣削弱越少，溫度越高。
（二）大氣的保溫作用：
物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短；物體的溫度越低，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越長(zhǎng)。太陽(yáng)表面溫度達(dá)到6000K，所以太陽(yáng)輻射為短波輻射，而地面溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽(yáng)表面溫度，所以地面輻射屬于長(zhǎng)波輻射，其能量主要集中于紅外線(xiàn)部分。同理，大氣輻射和人體輻射也是長(zhǎng)波輻射。
大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射能量，大氣輻射一小部分射向宇宙空間，大部分向下射向地面。由于其方向與地面輻射正好相反，故稱(chēng)為大氣逆輻射?？梢?jiàn)，大氣通過(guò)大氣逆輻射又把熱量還給了地面，在一定程度上補(bǔ)償了地面損失的能量，從而對(duì)地表起到了保溫作用。
塑料大棚和玻璃溫室的設(shè)計(jì)原理和生產(chǎn)原理與大氣的受熱過(guò)程基本相同。對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)說(shuō)，塑料大棚和玻璃幾乎是“透明”的，太陽(yáng)輻射可以大部分進(jìn)入。但對(duì)于地面長(zhǎng)波輻射來(lái)說(shuō)，塑料大棚和玻璃卻是不“透明”的，長(zhǎng)波輻射很少能透過(guò)。這樣，溫室和大棚就使得外界的太陽(yáng)能量能不斷進(jìn)入室內(nèi)，而室內(nèi)的熱量卻很少散失出去，從而起到調(diào)節(jié)溫度的作用。
活動(dòng)題
與地球相比，月球上表面晝夜溫差很大的原因是:
月球表面沒(méi)有大氣層，白天，太陽(yáng)直接照射到
月球表面上，太陽(yáng)輻射得不到削弱，溫度高；晚
上也沒(méi)有大氣逆輻射，月球表面散失的熱量多，
溫度低，所以月球上的氣溫就沒(méi)有像地球大氣一樣
的調(diào)節(jié)作用。
（三）大氣熱力環(huán)流
（小故事引入）三國(guó)時(shí)期，諸葛亮于農(nóng)歷6月的一天，在葫蘆峪設(shè)下伏兵，打算用火攻全殲司馬懿。這一天，晴空萬(wàn)里暑熱難耐，真乃火攻之良機(jī)。諸葛亮依計(jì)將司馬懿之眾誘入谷中……然而，正當(dāng)大火沖天，司馬懿全軍行將覆滅之時(shí)，一場(chǎng)大雨不期而至，大雨澆滅了諸葛亮扶漢反魏的壯志，使他喊出了“謀事在人，成事在天，不可強(qiáng)也”的千古悲歌。
一、熱力環(huán)流：
1、分析板圖并啟發(fā)學(xué)生思考（學(xué)生觀察、教師點(diǎn)撥、得出結(jié)論）
假設(shè)地表性質(zhì)均一，且溫度一致
2、現(xiàn)A地受熱，B地冷卻的情況下，A、B兩地的空氣密度和等壓面有何變化？
然后，再用課件展示熱力環(huán)流的形成過(guò)程。
通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的演示，了解熱力環(huán)流的概念和空氣運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式。
在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：
地區(qū)間的冷熱不均 空氣垂直運(yùn)動(dòng) 同一水平面氣壓差異 空氣水平運(yùn)動(dòng)
3、思維擴(kuò)展：師生共同分析城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的形成并畫(huà)出圖示。加深對(duì)熱力環(huán)流的理解聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)解決生活中的地理問(wèn)題。
二、大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)：見(jiàn)課本圖（學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥）
觀察影響近地面大氣水平運(yùn)動(dòng)的有三個(gè)并明確這三個(gè)力的方向和特點(diǎn)。
(1)分析水平氣壓梯度力的形成和方向
(2)分析水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下風(fēng)的方向風(fēng)的形成過(guò)程。最終風(fēng)向與等壓線(xiàn)平行
(3) 分析水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用下風(fēng)的方向風(fēng)的形成特點(diǎn)。最終風(fēng)向與等壓線(xiàn)之間成一夾角。同時(shí)理解風(fēng)向與地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下風(fēng)的方向與等壓線(xiàn)之間的夾角大小與摩擦力的大小有關(guān)。
活動(dòng)題;
學(xué)生思考,回答，（注意水平氣壓梯度力的風(fēng)向與受地轉(zhuǎn)偏向力影響之后的風(fēng)向）
總結(jié)歸納：
1、地區(qū)間的冷熱不均 空氣垂直運(yùn)動(dòng) 同一水平面氣壓差異 空氣水平運(yùn)動(dòng)
2、大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源：太陽(yáng)輻射
3、形成熱力環(huán)流的根本原因：地面的冷熱不均
4、形成風(fēng)的三種情況：
在水平氣壓梯度力的作用下：風(fēng)向與等壓線(xiàn)垂直。
再考慮地轉(zhuǎn)偏向力的作用：風(fēng)向與等壓線(xiàn)平行。
再考慮摩擦力的作用：風(fēng)向與等壓線(xiàn)斜交。

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第二節(jié) 大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)

版本： 人教版 (2019)

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