習(xí)作記一次游戲教學(xué)目標(biāo)1.能按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出想法和感受?/span>(重點(diǎn))2.能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作謄寫清楚。3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樂于書面表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：游戲道具及范文。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感1.導(dǎo)語：這節(jié)課老師給大家?guī)硪恍﹫D片，請同學(xué)們看看，這些圖片中是否有你的身影，說說你是否還記得其中的某一個(gè)精彩片段。2.課件出示圖片：丟沙包、搶椅子、跳長繩、兩人三足跑、一二三木頭人……3.導(dǎo)學(xué)：誰來和大家分享一下你曾經(jīng)的精彩片段？(學(xué)生發(fā)言)4.小結(jié)：看來，游戲不僅可以鍛煉我們各方面的能力，還可以讓我們進(jìn)入自由自在的快活天地。5.導(dǎo)入：這么多游戲光說可不行，大家愿意玩一玩，再把它們記錄下來，和更多的人分享嗎？這節(jié)課我們就來一起完成習(xí)作“記一次游戲”。設(shè)計(jì)意圖《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。在學(xué)生口語交際的基礎(chǔ)上巧妙地提示寫作內(nèi)容、習(xí)作方法，為學(xué)生動筆奠定基礎(chǔ)。二、明確要求，點(diǎn)撥指導(dǎo)1.做游戲，覓童趣。(1)導(dǎo)學(xué)：小組內(nèi)做一個(gè)喜歡玩的游戲，看看哪組同學(xué)玩得最開心。(2)學(xué)生在小組內(nèi)做游戲，教師相機(jī)提問并拍照或拍小視頻。2.賞游戲，促靈感。(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們玩得意猶未盡，我們一起回味一下剛才的快樂。(2)出示剛才抓拍的一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說最喜歡哪幅圖片，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)等感悟人物的心情。(3)出示最精彩的一個(gè)游戲視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞后描述視頻內(nèi)容，看誰描述得惟妙惟肖。3.議內(nèi)容，理要求。導(dǎo)學(xué)：看來要把一次游戲說好，就必須把游戲的時(shí)間、地點(diǎn)及過程說清楚。說到精彩的地方還要把人物的動作、神態(tài)和心理活動說細(xì)致。現(xiàn)在我們就一起來讀讀本次習(xí)作的要求。(相機(jī)板書：動作、神態(tài)、心理。)(1)審體裁：寫游戲。(2)審范圍：可以是傳統(tǒng)的游戲，也可以是新的游戲；可以是室內(nèi)的游戲，也可以是室外的游戲；可以是常玩的游戲，也可以是新發(fā)明的游戲。(3)審要求：把游戲的過程寫清楚，還要寫寫自己當(dāng)時(shí)的心情。擬的題目最好能夠反映自己的感受。用修改符號改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在回味游戲、說游戲中感悟游戲的快樂，并潛移默化地感悟?qū)懹螒虻?/span>方法，拉近學(xué)生與習(xí)作的距離，消除習(xí)作的神秘感，讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的欲望，放松寫作的心態(tài)，真正做到易于動筆，樂于表達(dá)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫作時(shí)無從下手，讓他們有所思，有所想。三、指導(dǎo)思路，落筆成文1.選擇材料。明確了習(xí)作要求，那么就請大家再次回憶一下：在做過的游戲中，你對哪一個(gè)印象最深？2.自主思考。你準(zhǔn)備怎么寫？想一想怎樣才能寫清楚。3.指導(dǎo)方法：想一想怎樣才能寫清楚，可以從以下幾方面思考。(1)導(dǎo)學(xué)：怎樣把一個(gè)游戲?qū)懬宄兀课覀兛梢园凑铡坝螒蚯啊螒蛑小螒蚝蟆钡捻樞騺韺憽?/span>(相機(jī)板書：游戲前　游戲中　游戲后)(2)課件出示如何寫清楚游戲的提綱：游戲前，你作了哪些準(zhǔn)備？游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅(jiān)持到底……(3)根據(jù)課件提示，繪制自己的思維導(dǎo)圖，然后和同桌說一說。大家可以就感興趣的地方進(jìn)行提問。(4)下面我們一起來分享一下自己玩過的游戲，看誰不但說得清楚還能融入自己的感受。學(xué)生說自己玩過的游戲時(shí)，小組同學(xué)可以通過提問的方式幫助發(fā)言的同學(xué)把游戲說得具體、生動。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。4.全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答作出評議和引導(dǎo)，重點(diǎn)在于是否講清楚，說明白。5.思路點(diǎn)撥。(1)寫清要素。交代清楚游戲的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。(2)分清主次。游戲中你印象最深的要詳寫，游戲準(zhǔn)備可以略寫。如《牛和鵝》一文通過具體的一件事情來詳細(xì)描寫對鵝的態(tài)度，重點(diǎn)突出。而對牛的態(tài)度只是簡單介紹了一下。(3)真情實(shí)感。寫作過程中，要抓住人物的動作、語言和心理等進(jìn)行描寫，表達(dá)人物內(nèi)心的感受。(4)確定題目。老話說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，如《一只窩囊的大老虎》等。所以本次習(xí)作的題目，最好能反映自己的感受。設(shè)計(jì)意圖在習(xí)作教學(xué)中，先給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，并以優(yōu)秀習(xí)作作為范例，讓學(xué)生學(xué)會模仿，學(xué)到方法，學(xué)會習(xí)作，感到“有路可循”。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，又降低了學(xué)生寫作的難度。四、動筆成文，互評互改1.學(xué)生動筆成文，教師提供“詞句資料包”，提示學(xué)生可以適當(dāng)運(yùn)用下面的詞句，豐富自己的習(xí)作表達(dá)。詞語：搖頭晃腦　不動聲色　不敗之地　事到臨頭　唉聲嘆氣重整旗鼓　手舞足蹈　得心應(yīng)手　哄堂大笑　垂頭喪氣句子：人不可貌相，海水不可斗量。這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。堅(jiān)持就是勝利！一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)。2.自己修改，可以放聲讀一讀，想想詞語用得是否恰當(dāng)，看看標(biāo)點(diǎn)符號是否正確。如果有錯(cuò)別字和不通順的句子用修改符號修改。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4.挑選3～5名學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評議，然后根據(jù)評議修改自己的習(xí)作。評議要求：(1)游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代清楚。(2)游戲過程交代清楚，表達(dá)真情實(shí)感。(3)文章中有亮點(diǎn)。5.學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與別人分享習(xí)作的快樂”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自改自評，互改互評，逐步養(yǎng)成終身受益的修改能力。在相互交流中，學(xué)生分享了自己的快樂，體驗(yàn)到了寫作的樂趣，有利于激發(fā)習(xí)作的積極性。五、佳作賞析，指導(dǎo)提升1.教師選取有代表性的幾篇習(xí)作。2.指生依次讀自己的文章，學(xué)生點(diǎn)評。3.教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生賞析。4.學(xué)生修改自己的習(xí)作，謄寫。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生賞析同學(xué)的作品，既能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又能使學(xué)生在賞析過程中習(xí)得方法，可謂一舉多得。范文引路有趣的“瞎貓抓老鼠”“瞎貓抓老鼠”是我和同學(xué)們最喜歡玩的游戲。①一下課，我和幾個(gè)同學(xué)就來到操場上，打算玩“瞎貓抓老鼠”的游戲。這個(gè)游戲的規(guī)則很簡單：把一個(gè)人的眼睛蒙上，讓他扮演“瞎貓”，剩下的同學(xué)扮演“老鼠”，在規(guī)定的范圍內(nèi)追逐，看“瞎貓”在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能抓到幾只“老鼠”。②游戲開始了。只見“瞎貓”就像無頭蒼蠅似的，東摸一下，西抓一把。③而“老鼠”們一會兒拍拍“瞎貓”的肩，一會兒拎拎他的耳朵。只要“瞎貓”一伸手，“老鼠”們就逃之夭夭，引得大家哈哈大笑。過了一會兒，“瞎貓”總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改變了戰(zhàn)術(shù)。只見他先側(cè)耳聽一下，通過“老鼠”的腳步聲、竊笑聲和呼吸聲初步確定“老鼠”的大體方位，再猛撲過去。這下“老鼠”們可傻眼了，越是慌作一團(tuán)，越是不時(shí)有“老鼠”被“瞎貓”抓住。有一位同學(xué)想顯顯威風(fēng)，走過去逗“瞎貓”。誰知還沒湊到“瞎貓”跟前，“瞎貓”就猛地“撲”上來，把他嚇得摔了個(gè)大跟頭，連滾帶爬地往回跑。④同學(xué)們見了，個(gè)個(gè)笑得前仰后合。這個(gè)游戲太有趣了，我真希望課間休息時(shí)能和同學(xué)們多玩幾次！⑤行文寫法賞析1.開頭交代游戲名稱，也寫了同學(xué)們的喜愛程度，自然引出下文。2.簡單介紹游戲規(guī)則，利于讀者了解游戲玩法。3.運(yùn)用比喻的修辭方法，生動地寫出了扮演“瞎貓”的同學(xué)在游戲中的表現(xiàn)。4.詳寫一位同學(xué)的表現(xiàn)，略寫其他人的表現(xiàn)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法，突出游戲的趣味所在。5.結(jié)尾寫出游戲帶給小作者的感受。總評：1.小作者按照游戲的先后順序，將“瞎貓抓老鼠”這個(gè)游戲作了詳細(xì)的描述，習(xí)作條理清晰。2.既有整體的場面描寫，又有細(xì)節(jié)刻畫，點(diǎn)面結(jié)合，寫出了這個(gè)游戲的有趣之處。 

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習(xí)作：記一次游戲

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