語文園地教學目標1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，交流對神話的認識。2.學習與“花”有關(guān)的8個詞語，認識“圃、卉”等10個生字。3.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。(重點)4.讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。(重點)5.朗讀、背誦古詩《嫦娥》。教學策略1.交流平臺。引導學生回顧本單元學習的課文，說說有哪些神奇的情節(jié)打動了你。也可以說說課外閱讀或之前讀過的其他神話中，給自己留下了深刻印象的人物。然后讀讀學習伙伴的話，梳理對神話的認識：充滿神奇的想象、人物個性鮮明、表達了古人對世界的認識。2.識字加油站。教學時，可以先讓學生自由讀詞語，從中發(fā)現(xiàn)詞語的特點：第一行的詞語都與花有關(guān)，第二行的詞語是花的名稱。然后引導學生自主識記“卉、蕊、玫、牡、丹”的字形，利用形聲字的規(guī)律識記“圃、蕾、茉、莉、棠”的字形。最后再讓學生分行讀詞語，進而聯(lián)系生活分類拓展詞語。3.詞句段運用。第1題，先讓學生自由朗讀詞語，教師相機指導，把詞語讀準確。然后引導學生說說由詞語想到的人物或故事，嘗試運用詞語說兩句話。最后引導學生交流其他表現(xiàn)人物本領(lǐng)高超的詞語。第2題，這三段話都是本單元課文中學過的，學生并不陌生，可以引導學生連起來讀一讀三段話，選擇感受最深的一段說一說自己的閱讀感受，然后再帶著感情朗讀好句子。在此基礎(chǔ)上，讓學生交流分享其他神話故事中自己覺得神奇的地方。4.日積月累。“日積月累”安排的是唐代詩人李商隱的《嫦娥》。先讓學生自主讀古詩。然后指名讀，提醒學生注意，“燭”是翹舌音，“應悔”的“應”讀一聲。讀準字音，讀好停頓之后，引導學生借助插圖和閱讀經(jīng)驗，說說古詩的大意，教師相機指導，引導學生想象畫面，想象嫦娥的心理。最后指導學生進行背誦。教學準備教師準備：制作課件。學生準備：積累本，神話故事。教學課時2課時。第1課時課時目標1.交流對神話的認識。2.學習與“花”有關(guān)的8個詞語，認識10個生字。教學過程一、復習引入同學們，這一單元我們都學習了哪些神話故事？這些神話故事中有哪些神奇的情節(jié)打動了你？今天，我們就一起來交流一下。二、交流平臺1.導學：想想我們喜歡的神話故事都有什么特點。想好后先和小組同學說一說。2.匯報交流。其他學生補充。3.導學：讀一讀這幾個同學寫的感受，看看和你的感受有何異同。(1)課件出示“交流平臺”中的人物對話，指名讀。(2)學生交流自己的收獲，教師相機引導。預設(shè)一：神話充滿神奇的想象。學生交流自己覺得還有哪個神話故事想象神奇。預設(shè)二：神話故事中人物的個性鮮明。交流自己知道的神話故事中的人物，概括其個性特點。如精衛(wèi)堅韌執(zhí)著；普羅米修斯勇敢不屈；女媧智慧能干，甘于奉獻。預設(shè)三：通過神話故事認識世界。交流自己還知道哪些神話故事。4.小結(jié)：神話故事充滿神奇的想象，人物個性鮮明，表達了古人對世界的認識。5.拓展：在課外閱讀中你讀過哪些神話故事？哪些人物給你留下了深刻的印象？班級交流，互相補充。三、識字加油站1.過渡：一個個神話故事滋養(yǎng)著我們的精神世界，一朵朵鮮花則裝點著我們繽紛的生活。下面讓我們一起徜徉花海。2.學習第一行詞語。  pǔ    huì   lěi   ruǐ花圃　花卉　花蕾　花蕊(1)指名讀，開火車領(lǐng)讀。(2)去掉拼音指名讀詞語。(3)去掉“花”字，點讀生字。(4)引導交流識記生字的方法。①引導學生利用形聲字的規(guī)律來識記“圃”和“蕾”。②利用字理識記“卉”和“蕊”：卉：草的總稱。篆書是。篆書形體像三棵草，表示許多草?；苁遣莸目偡Q。蕊：花蕊，種子植物有性生殖器官的一部分。篆書是。從艸(艸)，表示草本植物；“惢”表示形狀，也表示在中心位置，兼表示字音。(5)游戲：請你排一排，并說一說理由。①出示三幅圖片：花卉圖、花蕊圖、花圃圖。②學生自主排列并說明理由。3.學習第二行詞語。méi   mò lì  mǔ dān   tánɡ玫瑰　茉 莉　牡  丹　海棠(1)指名讀，開火車領(lǐng)讀。(2)去掉音節(jié)指名讀詞語。(3)點讀生字：玫、茉、莉、牡、丹、棠。(4)引導交流識記方法。①引導學生利用形聲字的規(guī)律來識記“茉”和“莉”。②區(qū)別形近字識記生字“玫”“牡”“棠”：玫—枚、牡—杜、棠—堂。③字謎識記“丹”字：明月可見無二心，一箭穿心血點滴。(丹)一痕殘月一孤星。(丹)(5)練習鞏固。①連一連：第一行出現(xiàn)圖片：海棠圖　茉莉圖　牡丹圖　玫瑰圖 下面出現(xiàn)詞語：　牡丹　玫瑰　海棠　茉莉②選一選：A.花蕊　B.花卉　C.花圃“玫瑰、牡丹、海棠、茉莉”這四種花屬于(　　　)。③填一填：A.(　　　)是花中之王。B.(　　　)素有“國艷”之譽。C.(　　　)是福建省省會福州市的市花。4.游戲鞏固——送小魚回家。課件出示10條小魚的圖片，圖片上分別有“圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠”10個生字。讀小魚圖片上的生字，成功幫助小魚回家。四、拓展作業(yè)在生字表中找出有草字頭的生字讀一讀、認一認。第2課時課時目標1.積累表現(xiàn)高超本領(lǐng)的詞語。2.讀句子，感受神話想象神奇的特點。3.朗讀、背誦古詩《嫦娥》。教學過程一、談話引入同學們喜歡神話故事，更喜歡神話故事里的人物，那是因為神話故事里的人物個性鮮明，每個人物身上都有標簽，讓你看到詞語就能想到這個人物，這節(jié)課我們就來進行“讀詞語猜人物或故事”的競賽，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？二、詞句段運用1.課件依次出示詞語，學生說想到的人物或故事。2.總結(jié)表揚最終獲勝者。3.出示詞語：課件出示　騰云駕霧　上天入地　神機妙算　各顯神通三頭六臂　神通廣大　未卜(bǔ)先知　刀槍不入(1)多種形式讀詞語：指名讀，小老師領(lǐng)讀，同桌互相檢查讀。(2)小組內(nèi)說人物或故事。(3)選擇一兩個詞語寫句子。①獨立完成后，同桌互相讀一讀。②投影展示學生寫的句子。(4)你還知道哪個跟神話人物有關(guān)的詞語？說一說，讓同學們說一說想到的人物或故事。4.過渡：一個個神話故事滋養(yǎng)著我們幸福的童年，接下來我們就一起讀讀神話故事中的經(jīng)典句子，再次感受想象的神奇。(1)出示句子：課件出示　◇輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。◇當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。◇女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。①學生自由讀句子，邊讀邊想象畫面。②小組內(nèi)賽讀句子。③全班比讀句子。(2)分享其他神話故事中的神奇情節(jié)。①和組員分享自己喜歡的神話故事中的神奇情節(jié)。②組內(nèi)推薦最神奇的情節(jié)在全班分享。三、日積月累1.過渡：古人也和我們一樣喜歡神話故事，他們把神話故事里的人物寫進詩里，流傳至今。接下來我們就走近神話中美麗溫柔、純潔善良的嫦娥。2.初讀古詩《嫦娥》。(1)自由讀古詩。(2)指名讀，教師相機正音：“屏”在這里讀pínɡ，“落”在這里讀luò，“曉”的讀音為xiǎo，“應”在這里讀yīnɡ。(3)用多種形式的讀來進行鞏固。①同桌合作讀。②男女生合作讀。③齊讀。3.理解古詩的意思。(1)結(jié)合插圖說一說對古詩的理解，教師相機引導。(2)播放視頻講解動畫。(3)教師說出詩句的意思，學生對出詩句：云母屏風染上一層濃濃的燭影——云母屏風燭影深。銀河逐漸斜落啟明星也已下沉——長河漸落曉星沉。嫦娥想必悔恨當初偷吃不死藥——嫦娥應悔偷靈藥。如今獨處碧海青天而夜夜寒心——碧海青天夜夜心。4.練習背誦。(1)自由練習背誦。(2)接龍背誦。(3)齊聲背誦。(4)配樂背誦。四、布置作業(yè)1.把學到的古詩背給家人聽。2.閱讀神話故事。 

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