高中語文人教統(tǒng)編版必修上冊第三單元9（念奴嬌·赤壁懷古 *永遇樂·京口北固亭懷古 *聲聲慢（尋尋覓覓））9.3* 聲聲慢（尋尋覓覓）獲獎(jiǎng)教學(xué)課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

部編版語文高一必修上冊《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名聲聲慢教學(xué)目標(biāo)1.深入研讀詩歌，抓住意象，體味愁情。2.讓學(xué)生由詞及人，進(jìn)入李清照復(fù)雜苦悶的內(nèi)心世界，感悟詞人堅(jiān)韌孤傲的靈魂。教學(xué)重點(diǎn)抓住意象，體味愁情。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)入李清照復(fù)雜苦悶的內(nèi)心世界，感悟詞人堅(jiān)韌孤傲的靈魂。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：李清照的詞教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入才不讓須眉，憑妙筆生花，其聲漱玉，麗句清詞開婉約；情堪牽社稷，嘆癡心望北，何處寄身，蒼山明月載憂愁。這副對聯(lián)寫誰呢？請陳述理由。明確：李清照。上聯(lián)寫李清照的才情，麗句清詞開婉約一派，下聯(lián)寫清照坎坷的人生，身世浮沉猶能情牽社稷。二、作者簡介李清照（1084-約1151），字漱玉，號易安居士，山東濟(jì)南人，留有作品集《漱玉詞》。代表作《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》、《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》、《如夢令·常記溪亭日暮》、《聲聲慢·尋尋覓覓》、《減字木蘭花·浪淘沙簾外五更風(fēng)》、《臨江仙·庭院深深深幾許》、《漁家傲·天接云濤連曉霧》等。宋代婉約派詞人的代表之一。有“千古第一才女”之稱。南渡是李清照人生的分水嶺。
前：生活閑適，夫妻志趣相投、感情篤厚；
后：北宋滅亡，漂泊江南，丈夫身亡、書畫丟失。
前期清新明快、細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；
后期哀婉凄清、蒼涼悲楚，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。
三、整體感知
    自由朗誦并思考：
    文有文眼，詩有詩眼，詞當(dāng)然也有詞眼，這首詞的詞眼是什么？
    明確：愁感情基調(diào)：哀婉凄涼、悲苦愁絕四、深入研究（一）怎樣入愁尋尋覓覓：動(dòng)作（若有所失、尋覓無果）
冷冷清清：環(huán)境（處境冷清、心境清冷）凄凄慘慘戚戚：感受（凄苦無告、沉痛凄厲）表達(dá)上有何特點(diǎn)？作用是什么形式上:音樂美、音韻美（疊詞）;增強(qiáng)感情。
內(nèi)容上：奠定悲苦愁絕的感情基調(diào)。提問：李清照所尋尋覓覓的是什么呢？我們至少可以看出，她在尋覓三樣?xùn)|西。一是國家民族的前途。她不愿看到山河破碎，不愿“飄零遂與流人伍”，“欲將血淚寄山河”。在這點(diǎn)上她與同時(shí)代的岳飛、陸游及稍后的辛棄疾是相通的。但身為女人，她既不能像岳飛那樣馳騁疆場，也不能像辛棄疾那樣上朝議事，只能獨(dú)自一人愁。     二是尋覓幸福的愛情。她曾有過美滿的家庭，有過幸福的愛情，但轉(zhuǎn)瞬就破碎了。她也做過再尋真愛的夢，但又碎得更慘，甚至身負(fù)枷鎖，鋃鐺入獄，還以“不終晚節(jié)”載入史書，生前身后受此奇辱。她能說什么呢？也只有獨(dú)自一人愁。三是尋覓自身的價(jià)值。她以非凡的才華和勤奮，又借著愛情的力量，在學(xué)術(shù)上完成了《金石錄》巨著，在詞藝上達(dá)到了空前的高度。但是，那個(gè)社會(huì)不以為奇，不以為功，她只好一人咀嚼自己的凄涼，只有一個(gè)愁。（二）品味愁情1.從某種意義上說,詩是意象的藝術(shù)。為寫“愁”，詞人主要選取了哪些意象？秋風(fēng)，淡酒，征雁，黃花，梧桐，細(xì)雨。提問：這些意象是如何體現(xiàn)出“愁”來的？秋風(fēng)：秋風(fēng)砭骨,天寒心冷。淡酒：舉杯澆愁愁更愁,酒入愁腸化作“傷心”淚。雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飄零金陵。人不如雁!黃花：繁盛，無心賞，無人一起賞。黃花比喻女子憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境。梧桐、細(xì)雨：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨。雨是哀傷﹑愁絲的象征?！班枇ㄅ纠玻m細(xì)不斷，落在葉上，打在心上．．．．．．(梧桐樹,三更雨,不道離情正苦;一葉葉,一聲聲,空階滴到明。_溫庭筠《更漏子》)意象：淡酒、晚風(fēng)、過雁
      黃花、梧桐、細(xì)雨
     （添愁、助愁）
意境：冷清、凄苦之境情感：孤寂愁苦
小結(jié)：風(fēng)寒心冷,酒難澆愁;風(fēng)送雁聲,反添思鄉(xiāng)之痛.征雁、黃花又引發(fā)詞人“人歸落雁后,思發(fā)在花前”的感傷；后又以梧桐、細(xì)雨渲染,這份愁思已濃得化不開。這些有著深厚文化底蘊(yùn)的意象，把詞人的愁形象化了，具體化了，生動(dòng)化了，能帶給人更多的藝術(shù)想象、藝術(shù)享受！
2.一般地說，詩歌講究含蓄蘊(yùn)藉，講究把所要表達(dá)的情感藝術(shù)地表達(dá)出來?！堵暵暵防镌~人要表達(dá)的情感是愁（痛苦、絕望），這在詞里也有極明確、極直接的表達(dá)。這是詞里的哪一句？這種表達(dá)如何？明確：最末一句。過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無以復(fù)加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、對比，而是直截了當(dāng)?shù)卣f“這次第，怎一個(gè)愁字了得”！簡單直白，反而更覺神妙，更有韻味，更甚咀嚼。學(xué)習(xí)寫愁的其他詞作,拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。寫愁名句集錦: ① 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(李煜《虞美人》)② 便做春江都是淚，流不盡許多愁。(秦觀《江城子》) ③只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。(李清照《武陵春》) ④休問離愁輕重，向個(gè)馬兒上駝也駝不動(dòng)。(董解元《西廂記諸宮調(diào)》)⑤遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起.。(王實(shí)甫《西廂記》)       問題：請分析上述詩句的妙處。這些優(yōu)美詩句運(yùn)用夸張的比喻將抽象的感情化為具體的形象：李煜將愁變成水，秦觀將愁變成隨水而流的東西，李清照又進(jìn)一步把愁搬上了船，董解元?jiǎng)t把愁從船上卸下，駝在馬背上，到了王實(shí)甫,又把愁從馬背上卸下來，裝在車子上。多美的詩句啊!意象（添愁、助愁）：淡酒、晚風(fēng)、過雁
                   黃花、梧桐、細(xì)雨直抒胸臆：這次第，怎一個(gè)愁字了得
意境：冷清、凄苦之境情感：孤寂愁苦
五、鞏固提升思考：作者為何而生愁？
南渡之后的歲月1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。
1132年：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚，被判刑兩年。
1151——1156年：李清照沒有子嗣，孑然一身，寄人籬下，悲苦的離開人世。無人知道死于何地何處。
禍不單行，孤苦飄零。
孀居之悲，喪夫之哀，亡國之痛，淪落之苦。
小結(jié)：這首詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)一個(gè)身歷國破家亡的孤苦的婦女,在一個(gè)秋日黃昏十分真實(shí)的生活感受。全詞就抒寫一個(gè)“愁”字，從不同角度，選取不同意象，反復(fù)描寫、渲染，充分的表現(xiàn)出詞人復(fù)雜的思想感情，讀后使人感覺哀愁滿紙。
“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”。作為一個(gè)女人，李清照是何其不幸；作為一個(gè)詞人，她又是何其偉大。正所謂”國家不幸詩家幸”，苦難不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但他們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。
郭沫若評價(jià)：一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳頌千古是著書。
布置作業(yè)上聯(lián):月滿西樓，落花流水寄綿綿情思
下聯(lián)：
請同學(xué)們據(jù)《聲聲慢》的意境描寫對出下聯(lián)。同桌可以相互交流。下聯(lián)：雁過南窗，梧桐細(xì)雨寫點(diǎn)點(diǎn)離愁板書設(shè)計(jì)意象（添愁、助愁）：淡酒、晚風(fēng)、過雁
                   黃花、梧桐、細(xì)雨直抒胸臆：這次第，怎一個(gè)愁字了得
意境：冷清、凄苦之境情感：孤寂愁苦教學(xué)反思要深入研讀詩歌，抓住意象，體味愁情。還要知人論世，讓學(xué)生由詞及人，進(jìn)入李清照復(fù)雜苦悶的內(nèi)心世界，感悟詞人堅(jiān)韌孤傲的靈魂。

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