【教學(xué)目標】
1.搜集網(wǎng)絡(luò)詞語，理解網(wǎng)絡(luò)詞語的意思，思考互聯(lián)網(wǎng)對語言的影響。
2.對電子閱讀的相關(guān)問題進行調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果。
3.對互聯(lián)網(wǎng)形成理性的認識，能借助互聯(lián)網(wǎng)開展語文學(xué)習(xí)活動。
4.對互聯(lián)網(wǎng)有正確、理性的認識，清楚互聯(lián)網(wǎng)時代的利弊。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點：學(xué)會用互聯(lián)網(wǎng)提取有關(guān)信息和查找資料的方法。
2.教學(xué)難點：善于觀察，善于思考，善于總結(jié)。
【教學(xué)準備】
1.搜集網(wǎng)絡(luò)詞語，了解其含義。
2.設(shè)計關(guān)于電子閱讀的調(diào)查問卷，分析調(diào)查結(jié)果并得出結(jié)論。
3.在網(wǎng)絡(luò)上針對“散文”知識進行搜索，制作一本關(guān)于“散文”的小冊子。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
教師：
要說2020年至今對同學(xué)們影響最大的是什么，相信大家都會說“網(wǎng)課”。對，突如其來的新冠病毒肺炎疫情，讓互聯(lián)網(wǎng)與我們的學(xué)習(xí)直接接軌，互聯(lián)網(wǎng)成了我們學(xué)習(xí)的主要平臺。互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活方式，也改變了我們的學(xué)習(xí)方式。這一節(jié)課，一起走進我們的互聯(lián)網(wǎng)時代。
教師板書：綜合性學(xué)習(xí) 我們的互聯(lián)網(wǎng)時代 （出示課件1）
二、整體感知，綜合學(xué)習(xí)
從以下三個角度各設(shè)計一個小活動，通過活動，樹立對互聯(lián)網(wǎng)時代的理性認識。（出示課件3）
1.網(wǎng)絡(luò)詞語小研討
2.電子閱讀面面觀
3.用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文
教師：同學(xué)們，下面我們進行綜合性學(xué)習(xí)活動：
（一）網(wǎng)絡(luò)詞語小研討
1.小組合作，搜集一些常見的或最近正在流行的網(wǎng)絡(luò)詞語，搞清楚意思，做一下分類，分析它們是怎樣產(chǎn)生的。再搜集一些曾經(jīng)流行，現(xiàn)在已較少使用的網(wǎng)絡(luò)詞語，想一想它們?yōu)槭裁磿笆苋死渎洹薄＃ǔ鍪菊n件4）
活動成果展示：
(1)常見的網(wǎng)絡(luò)詞語
①“吃瓜群眾”：衍生版打醬油?！俺怨先罕姟啊弊铋_始源于一則公路新聞，記者去采訪一個老伯，老伯說他什么也不知道，他當(dāng)時在吃西瓜。后來新聞評論里就有人評論道：我只是一個不明真相的吃瓜群眾。于是就有人將“吃瓜群眾”用于形容圍觀某事的人們。
②“套路”：精心策劃的一套計劃?！疤茁贰币辉~引發(fā)了群眾的集體回憶，原來我們的生活中處處充滿了套路，這也算是時下人的花式吐槽。
③ “友誼的小船”：來自漫畫《友誼的小船說翻就翻》。兩只萌萌的企鵝同坐在一艘小船上，由一段“話不投機”的對話最終導(dǎo)致“友誼的小船說翻就翻”。網(wǎng)友們由此衍生出了更多“翻船體”，如愛情的巨輪說沉就沉，好好的姑娘說胖就胖，卡里的余額說沒就沒……
(2)現(xiàn)在較少使用的網(wǎng)絡(luò)詞語
①“坑爹”：意指與本人意愿有很大出入，有欺騙的意思，又包含了微微的“不給力”的成分。
②“腫么了”：怎么了。問“你腫么了”，就是問“你怎么了”。
③“hld住”：指面對各種狀況都能把持住，充滿自信，從容地應(yīng)對一切。
我認為這些詞語“受人冷落”的原因：隨著時代的發(fā)展、社會的進步，這些詞語已有點過時；年輕人喜歡獵奇，追求新穎，而這些詞語，很多人在網(wǎng)絡(luò)上運用，已無新意可言。
2.翻一下手頭的工具書，你會發(fā)現(xiàn)有些網(wǎng)絡(luò)詞語已經(jīng)被收錄進去，成為規(guī)范漢語大家庭的一員。小組合作，搜集一些類似的例子，想一想：這些網(wǎng)絡(luò)詞語在表達方面有什么獨到之處？（出示課件4）
活動成果展示：
網(wǎng)絡(luò)詞語的“非網(wǎng)絡(luò)語言”及其在表達方面的獨到之處：
“宅男”：指整天待在家里很少出門的男子，多沉迷于上網(wǎng)或玩電子游戲等室內(nèi)活動。
“給力”：①給以力量；給以支持。②出力；盡力。③帶勁兒。
“點贊”：用手機、電腦等在網(wǎng)上點擊“贊”的標記表示稱贊，也泛指贊揚、支持。
這些網(wǎng)絡(luò)詞語在表達方面有其獨到之處。首先是表現(xiàn)個性、追求創(chuàng)新，在網(wǎng)際交流中，人們通過對語言的創(chuàng)新使用，體現(xiàn)個性、追求新鮮感。其次是輕松幽默的風(fēng)格，迎合了緊張忙碌的現(xiàn)代人放松身心的需要。但這些詞語在擁有上述特點的同時，也存在著語意模糊、不合規(guī)范、過度求新等弊端。
3.想想自己以前的作文中，是否用過一些網(wǎng)絡(luò)詞語。小組討論一些問題，如：寫作文時能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語？如果能，可使用什么樣的網(wǎng)絡(luò)詞語？應(yīng)如何使用網(wǎng)絡(luò)詞語？（出示課件4）
活動成果展示：
如何在作文中正確使用網(wǎng)絡(luò)詞語網(wǎng)絡(luò)詞語有優(yōu)也有劣，在上網(wǎng)過程中可以吸取一些健康向上的網(wǎng)絡(luò)詞語，在平常與人交談時用來活躍氣氛?？墒怯龅侥切┑退椎木W(wǎng)絡(luò)詞語，就一定要堅決抵制，以免誤入歧途。而作為初中學(xué)生的我們來說，在網(wǎng)絡(luò)上用可以，但是在學(xué)習(xí)生活中還是使用規(guī)范的詞語為好。因為認真學(xué)習(xí)漢語、規(guī)范使用漢語也是對我們傳統(tǒng)文化的一種保護和尊重。只有大家以一種正確的態(tài)度看待和使用網(wǎng)絡(luò)詞語，網(wǎng)絡(luò)語言才會向著豐富、活潑、健康的方向發(fā)展。
（二）電子閱讀面面觀
1.小組合作，設(shè)計一份簡單的調(diào)查問卷，在同學(xué)、老師、家長、親友中做調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：他們花費在電子閱讀上的時間，電子閱讀的方式或途徑，電子閱讀和紙質(zhì)閱讀在閱讀中所占的比重，大家對電子閱讀的態(tài)度和意見(包括贊同的和反對的)，等等。（出示課件5）
活動示例展示：
關(guān)于電子閱讀的問卷調(diào)查表
2.回收分發(fā)的調(diào)查問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，匯總受訪者的意見，仔細分析，看看有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。（出示課件5）
活動成果展示：
對于回收的調(diào)查問卷，進行統(tǒng)計匯總，并通過分析發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，完成調(diào)查報告。
3.小組研討：電子閱讀會不會替代傳統(tǒng)閱讀？（出示課件5）
活動成果展示：
我認為電子閱讀不會替代傳統(tǒng)閱讀。因為電子閱讀的記憶效果不夠好，閱讀的內(nèi)容容易忘記，不適用于需要記憶和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。電子閱讀工具的使用相當(dāng)復(fù)雜，對于兒童和老年讀者尤其不適合。兒童與老年讀者仍然需要依賴紙質(zhì)閱讀材料進行閱讀。
（三）用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文
1.邀請信息技術(shù)課老師或者互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員到班級來，利用課外活動時間，舉辦專題講座，教大家學(xué)習(xí)如何使用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)詞典和專題數(shù)據(jù)庫等。（出示課件6）
活動成果展示：
使用搜索引擎技巧
(1)簡單查詢：在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，然后點擊“搜索”就行了，系統(tǒng)很快會反饋查詢結(jié)果。這是最簡單的查詢方法，使用方便，但是查詢的結(jié)果卻不一定準確，可能包含著許多無用的信息。
(2)使用雙引號(“”)。給要查詢的關(guān)鍵詞加上雙引號（半角），可以實現(xiàn)精確的查詢，這種方法要求查詢結(jié)果精確匹配，不包括演變形式。例如在搜索引擎的文本框中輸入加著雙引號的“電傳”，它就會顯示網(wǎng)頁中有“電傳”這個關(guān)鍵詞的網(wǎng)頁，而不會顯示含有諸如“電話傳真”之類的網(wǎng)頁。
2.本單元學(xué)習(xí)了不同類型的散文。課外利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技能，搜索一下有關(guān)散文的各方面知識，包括散文的文體特征、發(fā)展歷史、分類、閱讀策略等。小組合作，制作一本題為《關(guān)于散文》的小冊子。（出示課件6）
活動成果展示：
有關(guān)散文的知識
(1)文體特征
散文是文學(xué)中的一種體裁形式。通常來說，小說、詩歌、戲劇無論在結(jié)構(gòu)上，還是在剪裁、格律、對話等安排布局上，都有很嚴格的要求。而散文卻可以自由些，看起來作者只是在不經(jīng)意地抒寫自己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是片段人生。
(2)發(fā)展歷史
“散文”一詞最早大概出現(xiàn)在北宋時期?！掇o?！穼懙剑褐袊詠?，為區(qū)別于韻文和駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經(jīng)傳史書在內(nèi)，概稱“散文”。后又泛指除詩歌以外的所有文學(xué)體裁。
隨著時間的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉(zhuǎn)變，并受到西方文化的影響。
(3)分類
①敘事散文。指以寫人記事為主的散文。
②抒情散文。指注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。
③哲理散文。指講哲理，論道理的散文?？煞譃榻?jīng)典哲理散文、愛情哲理散文、生活哲理散文、友誼哲理散文。
(4)閱讀策略
閱讀散文，重點是把握其“形”與“神”的關(guān)系，應(yīng)注意以下幾點：①識得“文眼”；②抓住線索；③體會散文表現(xiàn)手法的特點；④展開聯(lián)想，領(lǐng)會文章的神韻；⑤品味散文的語言。
3.完成以上任務(wù)后，小組討論：如何揚長避短，有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)習(xí)？（出示課件6）
活動成果展示：
要揚長避短，有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下幾點。
(1)掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識，能夠利用網(wǎng)絡(luò)查詢需要的學(xué)習(xí)資料。
(2)自主查詢學(xué)習(xí)資源，兼收并蓄，為學(xué)習(xí)儲備豐富的知識資料。
(3)合理安排上網(wǎng)時間，不上不健康的網(wǎng)站，不瀏覽不健康的網(wǎng)頁。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，如今在線課堂、遠程學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式多種多樣，我們也可以參與自己學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)動態(tài)，通過校園論壇發(fā)表觀點、交流思想，還可以制作網(wǎng)頁，展示班級、個人風(fēng)采?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，學(xué)習(xí)的形式變得多樣化，我們應(yīng)該正確使用網(wǎng)絡(luò)，有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)習(xí)。作為青少年，使用網(wǎng)絡(luò)時必須遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。
附錄：板書設(shè)計
【教學(xué)反思】
網(wǎng)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)與語文的關(guān)系有了新的認識和理解?；诖?，活動圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+語文”的理念，對教材做了大膽的調(diào)整，將學(xué)習(xí)和活動的重點放在引導(dǎo)學(xué)生理性認識互聯(lián)網(wǎng)和規(guī)范使用互聯(lián)網(wǎng)上。如如何對待網(wǎng)絡(luò)詞語，如何精準搜索，認知電子閱讀，如何揚長避短利用網(wǎng)絡(luò)等?；顒拥男问揭藏S富多彩，有小組活動，有個人分享，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力。
【課后預(yù)習(xí)】
1.利用工具書，預(yù)習(xí)《中國石拱橋》，掃清字詞障礙，為學(xué)習(xí)本課做準備。
2.閱讀課文，了解中國石拱橋的特點，理清文章的說明順序與段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3.默讀課文，尋找本課常見的說明方法，并體會它們的作用。
問卷內(nèi)容
回答
備注
您使用電腦或手機閱讀書報嗎？
您喜歡這種閱讀方式嗎？
您花費在電子閱讀上的時間是多少？
您進行電子閱讀的方式或途徑是什么？
您的電子閱讀和紙質(zhì)閱讀在閱讀中所占的比重各是多少？
您對電子閱讀的態(tài)度和意見是（包括贊同的和反對的）：

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