教學內容   父親、樹林和鳥 課型講讀課教學目標1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。 3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。教學重、難點  1、  根據體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情. 2、   體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。教學準備 本課〈〈樹林和鳥〉〉的教學課件教學時數兩課時 一課時教學目標1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。 2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“黎明”“幽深”“ 羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程 教師活動學生活動 一、激趣伏情 導入藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片) 2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？ 3、  請你用“我喜歡鳥兒，因為------”說話。(板書課題) 4、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人， 他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。 看圖片  二、初讀課文解大意，了 檢查自讀情況： ①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎? 出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音； 重點指導：黎、喃、騰、喙、翎； 齊讀；開火車讀。  ②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧! 抽生指明分段朗讀課文，讀后評議。 老師相機進行字音指導，并強調多音字的正確讀音。學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說?？纯催€有哪些不懂的，作上記號。 三小結   .                第二課時教學目標1、.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。 2.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。教學過程 一、復習。導入新課   二. 引導自己讀        三、總結全文，拓展延伸。        四、 討論升華    五、 拓展延伸      六、作業(yè)設計       七、 板書設計           教師活動   1、聽寫課文生詞。 2、孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？    1、學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀1)“看那里，沒有風，葉子為什么在動？” 父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么？ 我們來讀讀這個句子吧 (2)“還有鳥味” ③讀到這兒，你有什么疑問嗎? ④出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。 ⑤請孩子們注意，我們上學期學習了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看這幾個自然段，發(fā)現什么沒有？ ⑥聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。3)“這是樹林和鳥最快活的時刻” “快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？ 為什么父親能夠說出這樣的話？ 對之后的一句話的理解是怎樣？ （4）“鳥最快活的時候---------也最容易被獵人打中” 你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習說話。 你又讀懂了什么？ 1、你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！  2、提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？ 把自己的理解批注在課后的第三題處。 組織交流匯報   1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？ 在此之后補充幾個字，就可以總結出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？ 2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？學生活動   1、  聽寫生字詞語。2、  回憶    1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。2、自己也來讀讀吧3、看圖片直觀感受。農村的孩子也可以結合養(yǎng)家禽的例子理解4、感受父親對鳥的了如指掌，感受那份難得的感情。              讀這句話，感受文字背后的意思。   換一個角度思考，也許問題迎刃而解。      1、父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和的談話，是人和打自然的真情告白。父親對大自然深深的愛  2、交流  

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23 父親、樹林和鳥

版本： 人教部編版

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