初中人教版 (新課標)第四節(jié) 人的性別遺傳教案-教案下載-教習網

知識目標：
說明人的性別差異是由性染色體決定；
能力目標
解釋生男生女及機會均等；
情感目標
能用科學態(tài)度看待生男生女問題
教學重點
說明人的性別差異是由性染色體決定；
教學難點
解釋生男生女及機會均等；
課時安排
1課時
教學建議一
教學建議二
1．在過去重男輕女時，生男生女的責任全在女性，為生男孩甚至求神拜佛，你認為呢？學生帶著問題閱讀教材，并討論。
2．首先在討論的基礎上歸納出性別決定于什么。
3．引導學生根據染色體在生殖傳遞過程中的變化規(guī)律，通過圖解推導出生男生女的機會均等。
4．通過對練習中的問題進行討論，再拓展認識男女性比例的協(xié)調對社會的意義。
教學內容
教師活動
學生活動
男女染色體的差異
生物的性狀是由基因控制，如果人的性別也是一種性狀，是否存在控制性別的基因？
閱讀P37研究經歷；
交流得出：控制性別的是性染色體。
23對染色體中哪一對叫性染色體？
男女性染色體組成是什么？
X、Y形態(tài)區(qū)別是什么？
觀察男女染色體排序圖；
得出：X、Y染色體在男女體細胞中的差異
生男生女的機會均等
兩種性別的生殖細胞中性染色體可能是什么？
嘗試用圖解列出
精子與卵細胞結合的機會均等說明什么？
常識完成P38生男生女圖解，得出結論：生男生女的機會均等
控制性別的不只是染色體與基因有關
控制性別的只是染色體而與基因無關嗎？
閱讀P39
在過去重男輕女時，生男生女的責任全在女性，甚至求神拜佛，你認為呢？
討論，交流
為什么在一個家庭中男女比例不是1：1時，在一個國家或地區(qū)男女比例還能保持1：1？
討論交流
拓展
P39練習4