（一）知識目標：
1、認識12個生字。2、會寫4個字。
3、認識偏旁：王字旁“王”
（二）能力目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（三）情感目標：說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的事。
二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點：理解課文。
四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
你知道蝸牛這種動物嗎？
同學們，今天我們學習的課文就是關于小蝸牛的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《小蝸?！?，讓我們去讀課文感受一下吧。
三、學習生字
（一）初讀課文
1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zhù hái wán bɑ fā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì
住 孩 玩 吧 發(fā) 芽 爬 呀 久 回 全 變 對
mā
媽
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字玩：音節(jié)：二拼音節(jié)，偏旁：王字旁“王”，認識偏旁王字旁“王”，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
發(fā)：多音字
fā 發(fā)芽
發(fā)
fà 頭發(fā)
反義詞
對——錯
這節(jié)課我們要記住
王字旁“王”
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀（一課一領讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術
寫偏旁
玩——（ ）
爬——（ ）
全——（ ）
加偏旁
主——（ ）
元——（ ）（ ）
王——（ ）
反義詞
錯——（對 ）
四、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文
五、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文
（二）學生自己朗讀課文
一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。
三、分析課文，深悟課文
邊分析邊出示本課插圖或者課件
1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（8個自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有8個段落開頭空兩格處）
3、同學們齊讀第一自然段
（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號）
（3）蝸牛一家住在哪里？（小樹林旁邊）
反義詞：小——大
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
請同學說一說第二自然段有幾句話？（1句話）
你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）
（3）春天來了，媽媽對小蝸牛說什么？（孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了）
發(fā)：多音字
fā 發(fā)芽
發(fā)
fà 頭發(fā)
反義詞：里——外 來——去 大——小
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的（這個自然段有2個句號。）
（3）小蝸牛多長時間回來的？（好久）
（4）他看見小樹發(fā)芽了嗎？（沒有）
（5）它對媽媽說看見什么了？（媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著很多草莓呢）
（6）小蝸牛為什么沒有看見小樹發(fā)芽呢?看見的是小樹長滿了葉子呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從春天出發(fā)，夏天才爬回來，聽說蝸牛是爬三步退兩步）
長：多音字
zhǎnɡ 長滿
長
chánɡ 太長
著：多音字
zhe 笑著
著
zhá 喝著 ，著火，著急
反義詞
多——少
6、請第一行學生一起讀第四自然段，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說一說第四自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的（這個自然段有1個句號,1個感嘆號）
（3）蝸牛媽媽說什么了？（已經是夏天了，快去摘幾顆草莓回來）
幾：多音字
jǐ 幾顆
幾
jī 幾乎
7、請第二行學生一起讀第五自然段，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說一說第五自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的（這個自然段有2個句號。）
（3）小蝸牛多長時間回來的？（好久）
（4）它摘到草莓了嗎？（沒有）
（5）它對媽媽說看見什么了？（媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了）
（6）小蝸牛為什么沒有看摘到草莓?看見的是蘑菇，還看見樹葉都變黃了呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從夏天出發(fā)爬到了秋天才爬回來。聽說蝸牛是爬三步退兩步）
8、請第三行學生一起讀第六自然段，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說一說第六自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的（這個自然段有1個句號,1個感嘆號）
（3）蝸牛媽媽說什么了？（已經是秋天了，快去采幾個蘑菇回來）
9、請第四行學生一起讀第七自然段，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說一說第七自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的（這個自然段有2個句號。）
（3）小蝸牛多長時間回來的？（好久）
（4）它摘到蘑菇了嗎？（沒有）
（5）它對媽媽說看見什么了？（媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了）
（6）小蝸牛為什么沒有采到蘑菇?看見的是雪，還看見樹葉都掉了呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從秋天出發(fā)，爬到了冬天天才爬回來。聽說蝸牛是爬三步退兩步）
10、請第五行學生一起讀第八自然段，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說一說第八自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的（這個自然段有1個句號,1個感嘆號）
（3）蝸牛媽媽說什么了？（已經是冬天了，你就待在家里過冬吧）
11、讀完這篇課文，小蝸牛爬的慢，為什么媽媽不責怪它？
因為蝸牛屬于軟體動物，腹足綱；取食植物，產卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見，但有的也生存在寒冷地區(qū)。蝸牛很小，爬得也很慢，這是它的特點。
12、然后老師總結：小蝸牛爬行的過程就是認識四季的過程，我們一年有春夏秋冬四個季節(jié)。這也說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的事。我們人不可以象蝸牛那樣慢的。
四、朗讀課文，感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
八個人一小組，進行接力朗讀。
六、課文升華
欣賞詩歌
雜詩
作者：陶淵明
盛年不重來，一日難再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。
七、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習導入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
指導寫字
（一）指導書寫漢字對
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“對”共5筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（二）指導書寫漢字媽
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！皨尅惫?筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（三）指導書寫漢字全
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！叭惫?筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（四）指導書寫漢字回
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！盎亍惫?筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結
這節(jié)課，我們學習了以下內容
1、正確書寫六個漢字。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

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