《感受空氣》一、教學目標科學概念目標1.空氣具有無色、透明、無味、會流動等特征。2.空氣總會充滿各處。科學探究目標1.能運用多種感官和簡單方法觀察空氣。2.能以討論、繪畫、文字、圖表等形式進行描述何交流。3.嘗試以氣泡圖組織、整理信息。科學態(tài)度目標1.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。2.樂于實驗探究，能主動參與合作學習活動。3.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，意識到空氣質(zhì)量的重要性。二、教學重難點教學重點：用多種感官和簡單方法觀察空氣特征和作用。教學難點：引導學生觀察空氣、石頭和水的共同特征。三、教學設(shè)計（一）聚焦1.以“紙壓尺子”的小實驗，引出空氣教師將一把尺子平放在桌上，露出15厘米，將一個膠質(zhì)圈從距離尺子端20厘米高的地方放手，發(fā)現(xiàn)尺子翹起掉在地上，再重復(fù)一次。接著，教師在尺子上鋪開一張報紙，再次進行上述操作，發(fā)現(xiàn)有了報紙后，尺子不會翹起掉落。教師引導學生思考其原理，說明報紙上方有空氣，是空氣幫助了報紙，進而幫助了尺子。2.將學生聚焦在空氣特征和作用上，制作氣泡圖報紙上方的空氣有看不見的特征，讓學生回顧一年級關(guān)于空氣的特征和作用，并用氣泡圖記錄。學生繼續(xù)說一說，以此提出“空氣還具有什么樣的特征和作用？”（二）探索1.傳遞活動教師給學生提供以下三種容器：塑料杯、碗、自封口塑料袋。教師公布任務(wù)：學生利用上面三種容器將石頭、水、空氣傳遞給下一位同學。接著，學生討論傳遞方法，選擇工具，并比賽。（1）傳遞過程中，發(fā)現(xiàn)石頭最容易傳遞，且不易變形。（2）水和空氣在傳遞過程中，可以變形，可以流動。（3）空氣容易泄露。    學生在比賽中，發(fā)現(xiàn)石頭、水、空氣的不同特點，并填寫“空氣”氣泡圖。教師提出三者有沒有相同點，請學生繼續(xù)探究空氣特征和作用。2.感受空氣    教師給學生提供大透明塑料袋、哨子、氣球、夾子、空氣炮、堵塞的“水管”等，讓學生利用這些器材，感受空氣，發(fā)現(xiàn)空氣的特征和作用，并完成實驗指引單。（1）通過用大透明塑料袋裝空氣，感知空氣占有一定的空間；抱一抱，感受到袋子很軟，空氣可以改變形狀等特點。（2）通過吹氣球，感知空氣占據(jù)空間；顛氣球，發(fā)現(xiàn)氣球緩慢落下，感受氣球中的空氣很輕；打開氣球口的夾子，發(fā)現(xiàn)有氣出來，感受空氣的流動性。（3）通過吹哨子，發(fā)現(xiàn)哨子發(fā)出聲音，感受到空氣的流動和發(fā)聲作用。（4）通過用空氣炮里噴出的空氣清理“水管”堵塞物，感受空氣強大的沖擊力。（5）……展示新完善的氣泡圖。學生發(fā)現(xiàn)空氣與石頭、水具有相同點：有質(zhì)量，占據(jù)空間……（三）小結(jié)學生展示完善好的氣泡圖。我們發(fā)現(xiàn)了一些空氣的特征，但不是很確定，如質(zhì)量很輕，占據(jù)空間等，需要尋找更多的證據(jù)驗證。（四）拓展    以石頭、水、空氣的特征初步介紹固體、液體、氣體，請學生查找資料，舉舉例子。  

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小學科學教科版 (2017)三年級上冊電子課本

1. 感受空氣

版本： 教科版 (2017)

年級： 三年級上冊

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