知識與技能：使學生理解流程優(yōu)化的意義及主要內容；理解流程的改進與工藝水平的提高，以及設備、材料、管理等密切相關。
過程與方法：針對確定的流程，分析流程優(yōu)化時應考慮的因素；經歷對案例和問題的探討、分析，培養(yǎng)解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和團結協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過分析流程優(yōu)化的過程，滲透技術的人文特性，探究優(yōu)化背后所隱含的更深的思想。通過各組討論、分析、活動，養(yǎng)成良好的合作和交流的態(tài)度。
重難點
重點：通過對水稻流程實例的分析、改進，培養(yǎng)學生的評價意識；理解流程優(yōu)化的條件。
難點：如何使學生明確流程優(yōu)化的目的，把握流程優(yōu)化的條件，創(chuàng)設條件對簡單流程進行。
教學方法：情境導入法
教學過程：
教學
過程
教學活動
學生
反映
設計
意圖
組織教學，引入課題
過程：用投影展示某個學生自己設計的刷牙的流程。
接水—擠牙膏—刷牙
接著提問：這份流程設計有哪些不足之處，能不能再改進?由學生思考回答。
接水
刷牙
擠牙膏
然后教師小結——“在流程的設計和實施過程中，經常需要進行不斷的修改和完善，這種對流程修改的過程，叫做流程的優(yōu)化?！睆亩稣n題——流程的優(yōu)化。
創(chuàng)設情景，提出問題
銀行取款流程圖
時間長、不方便、不快捷，效率低。
改進后取款流程圖
為何要對流程進行改進、優(yōu)化?是不是所有流程優(yōu)化的目標和要求都是一樣的?進行流程的優(yōu)化，必須具備什么條件?
是由于采用了計算機管理系統(tǒng)。不僅完成了原始由人做的大部分工作，還能代替紙質憑單保存數(shù)據。
通過熟悉的例子讓學生知道流程不是惟一的，已經設計的流程可以進行改進、優(yōu)化。激發(fā)學生學習的興趣。
通過對銀行取款流程的改進與評價的分析，引導學生從感性認識到理性分析。
對洗衣機工作流程問題的思考與優(yōu)化
（一）提出問題
洗衣機洗凈衣物，洗滌劑起到了一定的作用，洗滌劑加多少合適呢？有不用洗滌劑的洗衣機嗎？有沒有其它技術同樣可以將衣物洗干凈呢？
（二）去污機理分析
去洗是核心，方法是“分離”（污垢與衣物分離）
小組
討論
超聲波
電磁
離子
（三）工作流程的優(yōu)化
應該考慮的問題：
（1）流程的優(yōu)化，應達到哪些目的？
（2）不用洗滌劑，工作流程的優(yōu)化建立在什么條件和基礎之上？
總結：一，減去了加洗滌劑的環(huán)節(jié)；二，減輕了漂洗環(huán)節(jié)的負擔；三，有利于節(jié)水、節(jié)電、減少污染，這是獲取效益的重要方面。
討論
分析
討論交流
課堂總結

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高中通用技術地質版 (2019)必修《技術與設計2》電子課本

三 流程優(yōu)化的的目的與條件

版本： 地質版 (2019)

年級： 必修《技術與設計2》

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