七年級上冊赫爾墨斯和雕像者教學(xué)ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

部編版語文七年級上冊《赫爾墨斯和雕像者》教學(xué)設(shè)計課題名22赫爾墨斯和雕像者教學(xué)目標(biāo)1.了解寓言故事情節(jié);體味蘊含在寓言中的寓意。2.多角度提煉寓意,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。3.展開聯(lián)想和想象,續(xù)寫寓言。教學(xué)重點了解寓言故事情節(jié);體味蘊含在寓言中的寓意。教學(xué)難點多角度提煉寓意,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《赫爾墨斯和雕像者》多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前通讀全文兩遍，熟悉課文內(nèi)容，完成老師下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們聽過或讀過的寓言嗎?中國的寓言大多凝成四言成語:同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等)寓言往往都通過一個故事告訴我們道理，那么如何從故事中提煉出寓言的寓意呢? 今天我們通過學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的一則—《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究學(xué)習(xí)其中的寓意。二、整體感知（一）作者介紹伊索是個傳奇性人物，被稱為“希臘寓言之父”。據(jù)說他在西元前620年左右出生于希臘，而且是個奴隸。他非常聰明，擅長以動物為主角來講故事，諷刺人的聰明及愚蠢。他用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。（二）作品介紹《伊索寓言》是后人根據(jù)伊索所講故事傳抄、收集、編匯的古希臘民間流傳的諷喻故事。它大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，對后代影響很大。（二）字詞識記赫拉h(huán)è 宙斯zhòu 庇護(hù) bì 粘住zhān 溉汲 jí 中zhònɡ傷庇護(hù)：包庇；袒護(hù)。愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。二、探究感悟-了解文中人物【點撥交流】宙斯：希臘神話中的眾神之王。赫拉：希臘神話中的天后。赫爾墨斯：掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。1.用簡潔的話概括故事情節(jié)：【點撥交流】赫爾墨斯到雕像者的店里了解自身的價值，他依次問了宙斯、赫拉和自己雕像的價錢，得到的結(jié)果是自己的雕像一文不值。 2.找出原文中赫爾墨斯的三次發(fā)問。對比三“問”的原文和改文，關(guān)注赫爾墨斯的性格特點。第一“問”原文：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”改文：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”【點撥交流】盲目自信、對自己定位錯誤第二“問”原文：赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”改文：赫耳墨斯又問道：“赫拉的雕像值多少錢？”【點撥交流】驕傲無理，自視甚高第三“問”原文：“這個值多少錢？”改文：“值多少錢？”【點撥交流】驕傲無理，自視甚高 3.從這三“問”中可看出赫耳墨斯是個怎樣的神？【點撥交流】前兩“問”所參照者為重量級之神，第三“問”則直接將自己比肩兩位地位最高的神。三“問”層層渲染，將赫爾墨斯愛慕虛榮、自視甚高、目空一切、妄自尊大卻不被人重視的形象生動的寫了出來。 4.結(jié)合生活實際，說一說赫耳墨斯的遭遇給了我們怎樣的啟示。【點撥交流】不能自命不凡，愛慕虛榮。不要高估自己在別人心目中的地位。要做好自己。要客觀評價他人，正確認(rèn)識自己，不宜妄自尊大。四、課堂小結(jié)本文諷刺意味極濃，赫耳墨斯想了解自己在人間受尊重的程度，結(jié)果得到了與自己希望相反甚至使他極為難堪的回答。希望和結(jié)果的矛盾是本文諷刺性之所在。文章諷刺了那些妄自尊大、愛慕虛榮的人。布置作業(yè)1.展開聯(lián)想和想象,續(xù)寫寓言。2.字?jǐn)?shù)在400左右。板書設(shè)計教學(xué)反思讓學(xué)生帶著情感去演繹文本，借助于形象，調(diào)動自身的理解、情感，結(jié)合情緒體驗由內(nèi)而外對文本內(nèi)容進(jìn)行有聲有色的表現(xiàn)和表達(dá)。