他每年栽在母親墳頭上的花都不易存活，但他還是想試著將她墳頭上的花種活，___①___，也不放棄這個(gè)努力。因此他一直在等待一場(chǎng)雨。從青年等到中年，又從中年等到老年。雨年年都下，他年年都跑去種花。有一年，也許是雨水來(lái)得豐沛，他種下去的花開(kāi)出了一朵。他興奮得在雨里狂奔，雨水也替他感到高興，噼里啪啦地朝他臉上打。他閉上眼，跟雨水下跪，跟花朵下跪，跟睡在墳堆里的她下跪?？蓻](méi)過(guò)多久，那朵小花就凋零了，像她的命運(yùn)一樣，比春季本身還要短暫。
他不知道如何是好，他已經(jīng)越來(lái)越老了，正在一天天走向她去的那個(gè)地方。可他仍在等一場(chǎng)雨，仍年年都盤(pán)算著去她的墳頭上種花。他不想辜負(fù)她的囑托和信任，也不想辜負(fù)那一年一度的春雨對(duì)他的信任。假如他種花的夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)，那她的夢(mèng)想也不能實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人怕的不是死去，___②___。他要替她彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。雨年年都下，他年年都跑去種花。因?yàn)?，她一直是他人生最大的?mèng)想。他希望她能好好地活著，當(dāng)哪一天她老得再也走不動(dòng)路的時(shí)候，他就在院子周?chē)N出一片花圃，將她背到如海的花叢里，看陽(yáng)光照在她那慈祥而又安靜的臉上，看花的繁雜的顏色點(diǎn)綴她的疲憊和憂(yōu)傷，看花香染綠她的白發(fā)染紅她的笑靨。如果恰好遇到下雨天，他就將她帶到屋檐下，陪她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著花圃，聽(tīng)細(xì)雨和花朵的低語(yǔ)，聽(tīng)回憶和歲月的呢喃，聽(tīng)幽夢(mèng)和彩虹的話(huà)別。
1.文中使用了哪些修辭手法( )
A.比喻 擬人 排比
B.比喻 引用 排比
C.比喻 對(duì)偶 引用
D.引用 對(duì)偶 借代
2.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)的①②兩處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
3.文中畫(huà)框的句子可改寫(xiě)成：“他閉上眼，跟雨水、花朵、睡在墳堆里的她下跪?！睆恼Z(yǔ)意上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？
二、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。
被遺忘的船長(zhǎng)【注】
【瑞典】特朗斯特羅姆 李笠譯
我們有許多影子。我走在
九月夜晚的回家路上，Y
從躺了四十年的墳?zāi)估镒叱?br>與我結(jié)伴
起初他空如虛影，只是個(gè)名字
但他的思想
比時(shí)間走得快
并追上了我們
我把他的眼睛放在我的眼睛里
于是看到戰(zhàn)爭(zhēng)的海洋
他駕駛的最后的那條船
在我們的腳底下生長(zhǎng)
前前后后爬動(dòng)著大西洋的船隊(duì)
有的將幸存下去
有的被打上了記號(hào)
（看不見(jiàn)的記號(hào)）
失眠的晝夜競(jìng)相交替
但與他無(wú)關(guān)——
救生衣穿在油布大衣下
他沒(méi)有回家
一陣內(nèi)心的哭泣
讓他的血在加的夫的一家醫(yī)院流盡
他終于躺下
變成地平線(xiàn)
再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940！
世界史在這里結(jié)束
轟炸機(jī)懸掛在空中
石南的野地開(kāi)花
一張世紀(jì)初的照片展示一道海岸
六個(gè)穿盛裝的男孩站在那里
他們手捧帆船
多么嚴(yán)肅的表情！
對(duì)他們中的一些人船變成了生死
而描述死者
也僅僅是游戲
因?qū)⒌降臇|西而變得沉重
（有刪改）
【注】本詩(shī)描寫(xiě)的是二戰(zhàn)初期發(fā)生在歐洲北?？拷?guó)一側(cè)的一場(chǎng)海戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是德國(guó)空軍對(duì)一支盟軍運(yùn)輸船隊(duì)發(fā)動(dòng)的空襲。詩(shī)中稱(chēng)Y為船長(zhǎng)而非艦長(zhǎng)，表明他是一名盟軍貨船船長(zhǎng)。
1.下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A.本詩(shī)第一句“我們有許多影子”中的“我們”指孤獨(dú)存在的集合，而“許多影子”則指每一個(gè)個(gè)體所對(duì)應(yīng)的虛無(wú)世界。
B.“他空如虛影，只是個(gè)名字”一句，詩(shī)人借此表明Y并不一定指向某個(gè)具體真實(shí)的人，Y可以指向任意一個(gè)軍人。
C.“失眠的晝夜競(jìng)相交替”“內(nèi)心的哭泣”寫(xiě)的是遭遇空襲后，Y船長(zhǎng)重傷垂死時(shí)的無(wú)意識(shí)狀態(tài)。
D.“他終于躺下/變成地平線(xiàn)”“再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940！”，從這幾句詩(shī)中可以看出Y船長(zhǎng)的生命結(jié)束于1940年。
2.下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )
A.“前前后后爬動(dòng)著大西洋的船隊(duì)”運(yùn)用擬物的手法，將船隊(duì)當(dāng)作爬行的動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了船隊(duì)行進(jìn)的緩慢。
B.詩(shī)中說(shuō)船長(zhǎng)“躺下”“變成地平線(xiàn)”，這種寫(xiě)法與陶淵明的“托體同山阿”有異曲同工之妙。
C.“再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940！/世界史在這里結(jié)束/轟炸機(jī)懸掛在空中/石南的野地開(kāi)花”，是插敘，交代了Y船長(zhǎng)眼中最后的畫(huà)面。
D.詩(shī)歌倒數(shù)第二節(jié)寫(xiě)了Y船長(zhǎng)小時(shí)候的純真理想，其與Y船長(zhǎng)的犧牲形成對(duì)比，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡的殘酷。
3.第二節(jié)中，詩(shī)人說(shuō)“我把他的眼睛放在我的眼睛里”，那么詩(shī)歌的敘述視角發(fā)生變化了嗎？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
4.你是如何理解“而描述死者/也僅僅是游戲/因?qū)⒌降臇|西而變得沉重”這幾句詩(shī)的？
三、閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
海風(fēng)
【法】馬拉美
肉體是悲慘的，唉！我讀過(guò)所有的書(shū)籍，
逃遁！逃向那邊！我感到鳥(niǎo)兒們醉心
在無(wú)名的泡沫和藍(lán)天的中間！
沉入大海的這顆心將一無(wú)所戀：
映入眼簾的古老花園，
夜呵！這照耀著潔白無(wú)瑕的
空紙上凄涼的燈光，
還有那哺乳嬰兒的少婦，都不能將我留下。
我要離去！輪船，搖晃著你的桅檣，
向著一個(gè)異國(guó)的自然起錨！
煩惱，我受著熱望的折磨，
眼前猶自閃現(xiàn)著那挹淚訣別的情景，
也許，桅檣會(huì)招來(lái)風(fēng)暴
風(fēng)暴傾覆了船只，
沉沒(méi)了桅檣，沉沒(méi)了桅檣，又不見(jiàn)肥沃的島嶼……
然而，我的心啊，傾聽(tīng)著水手的歌！
1.詩(shī)人為什么說(shuō)“肉體是悲慘的”？從詩(shī)中可以找到答案嗎？
2.詩(shī)人為什么要“逃”？
3.“水手的歌”象征著什么？它對(duì)詩(shī)人有什么樣的意義？
四、下面這句話(huà)有歧義，請(qǐng)加以修改，使之語(yǔ)意清晰。
中城一小老教師丁霞與第九中學(xué)教師蔡模夫婦到茶座里來(lái)了，他們?cè)谟^看魔術(shù)表演。
五、閱讀下面的表格，回答后面的問(wèn)題。
（1）根據(jù)表格所示，說(shuō)明普通話(huà)中去聲的來(lái)源。
（2）根據(jù)表格，比較普通話(huà)和徐州話(huà)，寫(xiě)出可以得出的結(jié)論。
答案以及解析
一、答案：1.A
2.①哪怕自己種到老死；②而是在夢(mèng)想還未實(shí)現(xiàn)時(shí)死去
3.原文運(yùn)用短句、整句，句式整齊，節(jié)奏緊湊，動(dòng)作連貫，富有氣勢(shì)。寫(xiě)出了他的興奮、喜悅和期望，表達(dá)了他見(jiàn)到花開(kāi)時(shí)的激動(dòng)心情。
解析：1.“如海的花叢”等運(yùn)用了比喻的修辭手法?！坝晁蔡嫠械礁吲d，噼里啪啦地朝他臉上打”“也不想辜負(fù)那一年一度的春雨對(duì)他的信任”等運(yùn)用了擬人的修辭手法?！奥?tīng)細(xì)雨和花朵的低語(yǔ)，聽(tīng)回憶和歲月的呢喃，聽(tīng)幽夢(mèng)和彩虹的話(huà)別”等運(yùn)用了排比的修辭手法。文段中沒(méi)有使用引用、對(duì)偶、借代的修辭手法。
2.①處，根據(jù)后文“也不放棄這個(gè)努力”，可知此處應(yīng)填一個(gè)假設(shè)復(fù)句，可用“哪怕……”的句式。根據(jù)后文“他已經(jīng)越來(lái)越老了”“仍年年都盤(pán)算著去她的墳頭上種花”可知，此處應(yīng)填“哪怕自己種到老死”之類(lèi)的句子。②處，前句是“一個(gè)人怕的不是死去”，那么該處就應(yīng)該是“而是……”，與“不是……”相對(duì)應(yīng)，從而構(gòu)成并列關(guān)系，如此文意才能貫通一致。再根據(jù)全文可知，“去母親的墳頭上種花”是選文的中心事件。結(jié)合這個(gè)中心，根據(jù)上文“她的夢(mèng)想也不能實(shí)現(xiàn)”和下文“他要替她彌補(bǔ)這個(gè)遺憾”可知，該處可填“而是在夢(mèng)想還未實(shí)現(xiàn)時(shí)死去”之類(lèi)的句子。
3.句式上本題考查的是長(zhǎng)短句、整散句的變換，原向是短句、整句，修改后的句子是長(zhǎng)句、散句。原文“跟……下跪”，句子整齊一致，富有氣勢(shì)，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)，突出強(qiáng)調(diào)了他見(jiàn)到花開(kāi)時(shí)心情的激動(dòng)。修改后的句子則沒(méi)有原句那樣的表達(dá)效果。
二、答案：1.B；2.C
3.沒(méi)有發(fā)生變化。詩(shī)人通過(guò)“把他的眼睛放在我的眼睛里”，穿越時(shí)空，進(jìn)入了Y船長(zhǎng)的視界，看到了他死前的遭遇。但因?yàn)槭菍ⅰ八难劬Ψ旁谖业难劬铩?，故主要敘事視角還是“我”，是詩(shī)人在替Y船長(zhǎng)回憶敘述當(dāng)年的情景。
4.描述、談及他人之死，對(duì)于創(chuàng)作此詩(shī)的特朗斯特羅姆、對(duì)于讀者（我們），固然輕巧如游戲，然而死亡是沒(méi)人能夠回避的“將到的東西”，它如此“沉重”，是每個(gè)個(gè)體必須面臨的終結(jié)。
解析：1.“Y可以指向任意一個(gè)軍人”錯(cuò)，在這首詩(shī)中，Y可以指向任意一個(gè)在二戰(zhàn)期間犧牲的軍人。
2.“插敘”錯(cuò)。應(yīng)為“倒敘”。本詩(shī)先寫(xiě)Y船長(zhǎng)已死在加的夫一家醫(yī)院里，再寫(xiě)船長(zhǎng)遭遇空襲后眼中看到的最后一幅畫(huà)面（轟炸機(jī)懸掛在空中/石南的野地開(kāi)花），屬于“倒敘”。
3.這句詩(shī)是指“我”借助Y船長(zhǎng)的眼睛，以“全知視角”敘述看到的景象，也就是他親歷的一切。但這又是詩(shī)人“我”在替“他”回憶敘述，故雖然“我”通過(guò)Y船長(zhǎng)的眼睛看到他死前所經(jīng)歷的一切，但敘述視角還是詩(shī)人本人。
4.本詩(shī)寫(xiě)“我”通過(guò)Y船長(zhǎng)的眼睛，看到他遭遇空襲，流盡了血，死在加的夫的醫(yī)院里的故事。對(duì)于詩(shī)人特朗斯特羅姆和讀者來(lái)說(shuō)，描述、談及這個(gè)故事是輕而易舉的，因此詩(shī)人說(shuō)“而描述死者/也僅僅是游戲”。但是“死亡”本身是每個(gè)人都必須面對(duì)的“將到的東西”，是每一個(gè)個(gè)體都必將面臨的終結(jié)，無(wú)比沉重，因此詩(shī)人說(shuō)“因?qū)⒌降臇|西而變得沉重”。
三、答案：1.“唉！我讀過(guò)所有的書(shū)籍”，闡明了詩(shī)人得出這樣的認(rèn)識(shí)的原因。書(shū)籍開(kāi)啟了他的心智，書(shū)籍中飛翔著的思想、精神像鳥(niǎo)兒般自由，而人卻要受到肉體的限制，肉體像牢籠一般囚禁著人的靈性、人的思想。在靈性與肉體的爭(zhēng)斗、撕扯之中，詩(shī)人愈加感到肉體是悲慘的。
2.現(xiàn)實(shí)生活中的誘惑太多，“古老花園”“空紙上凄涼的燈光”“哺乳嬰兒的少婦”，象征著內(nèi)容豐富的現(xiàn)實(shí)生活，有寧?kù)o，有溫馨，有優(yōu)愁，又充滿(mǎn)各種矛盾，所以詩(shī)人要“逃”。
3.“水手的歌”象征的是自由、狂野、無(wú)拘無(wú)束、強(qiáng)悍、無(wú)限的希望和誘惑。它是詩(shī)中的“我”離開(kāi)現(xiàn)實(shí)、逃向那邊的動(dòng)力和依托。
解析：1.詩(shī)歌的第一行“肉體是悲慘的，唉！我讀過(guò)所有的書(shū)籍”提示了解答本題的關(guān)鍵，即“書(shū)籍”里有什么讓“我”感到“肉體是悲慘的”。
2.詩(shī)人身處“這邊”，卻要逃向“那邊”，說(shuō)明“那邊”和“這邊”肯定有明顯的不同，因此，概括出“這邊”讓詩(shī)人“逃”的原因即可。
3.詩(shī)歌中說(shuō)：“然而，我的心啊，傾聽(tīng)著水手的歌！”很明顯“水手的歌”對(duì)“我”有一種極大的吸引力。
四、答案：中城一小老教師丁霞與第九中學(xué)教師蔡模夫婦到茶座里來(lái)了，他們?nèi)嗽谟^看魔術(shù)表演。（或：中城一小老教師丁霞與她的丈夫第九中學(xué)教師蔡模到茶座里來(lái)了，他們?cè)谟^看魔術(shù)表演。）
解析：句子中的“他們”可指“老教師丁霞與第九中學(xué)教師蔡模”夫婦兩人，也可指老教師丁霞與第九中學(xué)教師蔡模夫婦三個(gè)人。修改時(shí)把有歧義的地方交代清楚即可。
五、答案：（1）普通話(huà)去聲來(lái)源于古調(diào)類(lèi)中的去聲和上聲的一部分。
（2）普通話(huà)和徐州話(huà)都有陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲四個(gè)調(diào)類(lèi)，且去聲調(diào)值（51）相同，古調(diào)類(lèi)中的入聲在這兩種話(huà)體中分別歸入了陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲調(diào)類(lèi)。但二者在陰平、陽(yáng)平、上聲上的調(diào)值差別很大。
解析：圖文轉(zhuǎn)換要求先要明確圖的主題，讀懂圖的含意，再根據(jù)題目要求組織語(yǔ)言作答。本表格比較角度和比較項(xiàng)目多，信息復(fù)雜。對(duì)于第（1）題，需要關(guān)注普通話(huà)中的去聲欄對(duì)應(yīng)的古調(diào)類(lèi)中的相關(guān)情況，即普通話(huà)去聲對(duì)應(yīng)的是古調(diào)類(lèi)的去聲和上聲中的一部分。對(duì)于第（2）題，要求比較普通話(huà)和徐州話(huà)，得出結(jié)論，也就是說(shuō)，要指出二者的異同。從表格中看，兩者相同之處有：均有陰平、陽(yáng)平、上聲，去聲四個(gè)調(diào)類(lèi)；且去聲調(diào)值相同，均為51；古調(diào)類(lèi)中的入聲分別歸入陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲調(diào)類(lèi)。二者的不同之處是陰平、陽(yáng)平、上聲的調(diào)值差別很大。

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