初中語文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)永久的生命學(xué)案

這是一份初中語文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)永久的生命學(xué)案，共6頁。
1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
3.認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。
前預(yù)習(xí)：
1，初讀課文，掃除字詞障礙
2，了解作者，劃分層次結(jié)構(gòu)
3，理解修辭的 作用，概括本文的寫作手法
4，認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值
后預(yù)習(xí)：（5分鐘）
1，初讀課文，掃除字詞障礙
2，了解作者，劃分層次結(jié)構(gòu)
3，理解修辭的 作用，概括本文的寫作手法
4，問題探究：（1）第一段末尾寫道：在這件事上“我們都非常可憐”。為什么這樣說？
（2）文章第二段用“地面 上的小草”比喻什么？
（3）.最后一段說“我們了解了生命的真實(shí)意義”，你覺得“生命的真實(shí)意義”指什么？
5，作者對(duì)生命本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕睦斫?，學(xué)生自己探索，自由發(fā)言。
教法：合作探究
課時(shí)：一課時(shí)
過程：
一，導(dǎo)入
有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴(yán)文井的答案吧！
二，展示：（10分鐘）
1，生字難字
臼齒(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋謝(diā) 洗滌(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è)
多音辨析
口號(hào)(hà) 顫栗(zhàn)
號(hào) 顫
呼號(hào)(há) 顫抖(chàn)
形似辨析
點(diǎn)綴(zhuì) 瀕臨(bīn)
啜泣(chuò) 頻率(pín)
2，作者介紹
嚴(yán)文井(1915--2005)，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人。當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學(xué)》主編，人民文學(xué)出版社社長、總編輯。
3，初讀課文，理清文章論述層次
第一層：（第一自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無奈。
第二層（第二至四自然段）通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。
第三層（第五自然段）了解生命的真實(shí)意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。
二，合作探究：（10分鐘）
1，第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？
因?yàn)檫^去了的日子永不會(huì)再回來，你的力量是那樣小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主，只能“聽天由命”。從這個(gè)意義上來說，我們都非?？蓱z。
2，第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的偉大：生命能夠不段地創(chuàng)造新的生命。
3，最后一段說“我們了解了生命的真實(shí)意義”，你覺得“生命的真實(shí)意義”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩、永遠(yuǎn)給世界以芬芳。
三，深入探討：（5分鐘）
作者對(duì)生命本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕睦斫猓瑢W(xué)生自己探索，自由發(fā)言。
①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個(gè)人類的生命卻是無窮無盡的。
②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。
③我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價(jià)值。
④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來。
⑤珍惜時(shí)間，珍愛生命，做有意義的事。
四，寫作特色：（5分鐘）
1，欲揚(yáng)先抑，章法井然
在寫法上，先談生命的易逝，如“過去了的時(shí)間永不再回來”采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法；然后再談生命的永久，以小草，小牛犢為例，從正面展開，指出“它卻永遠(yuǎn)存在”；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。
2，通俗易懂，感情充沛
語言通俗易懂，如“一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么”“個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了，破了的時(shí)候，就可以脫下它來洗滌，把它再補(bǔ)好”。這樣通俗易懂的語句，闡述的卻是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”，表達(dá)了積極樂觀的人生態(tài)度。
小結(jié)：
本文揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整體來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要我們感謝生命，并以自己的全部熱情回報(bào)生命。
拓展延伸：（10分鐘）
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A.寫意(xiě) 倘若(tǎn)
B.颶風(fēng)(jiù) 遏制(è)
C.松懈(xiè) 俯瞰(kàn)
D.頻臨(pīn) 震顫(chàn)
2.下列句子中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.學(xué)校定期開展的安全教育活動(dòng)，讓廣大師生受益匪淺。
B.談?wù)撐髑嗦糜渭捌溆绊懥?，我們既不能妄自菲薄，也不要盲目樂觀。
C.同學(xué)們都在爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)，他卻苦心孤詣地沉迷于游戲，他的父母為此心急如焚。
D.如果學(xué)生對(duì)影視明星頂禮膜拜，就會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活。
3.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A.隨著京劇表演及臉譜制作等活動(dòng)引入課堂，讓更多學(xué)生受到了收到了傳統(tǒng)文化的熏陶。
B.中國體育健兒正在積極備戰(zhàn)2020奧運(yùn)會(huì)，他們將在賽場(chǎng)上努力拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)佳績。
C.讀者深受喜愛的楊絳先生，不平凡的一生中，留下了大量文風(fēng)質(zhì)樸、寓意深刻的作品。
D.“中國成語大會(huì)”節(jié)目受到中小學(xué)生喜愛，是因?yàn)槠湫问叫路f，有文化內(nèi)涵的原因。
4.依次填入下面文字橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
培養(yǎng)“靜能量”，還要學(xué)會(huì)享受安靜，于安靜中汲取養(yǎng)分。當(dāng)你煩躁不安時(shí)，不妨靜下心來， ；當(dāng)你心灰意冷時(shí)，不妨靜下心來， ；當(dāng)你志得意滿時(shí)，不妨靜下心來， 。
①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做錯(cuò)了什么③想想自己的初衷是什么
A.①②③ B.②①③ C.①③② D.③②①