【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】（2分鐘）
各組展示與教師相關(guān)的名言詩(shī)句。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（2分鐘）
1.識(shí)記作者魯迅及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
熟讀課文并掌握重點(diǎn)字詞。
理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。
4.能夠準(zhǔn)確翻譯第一自然段并分析其內(nèi)容。解決字詞
【新課探究】
一、整體感知：（15分鐘）
文學(xué)常識(shí)填空
1、魯迅，字 ，原名 ，浙江紹興人．我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí) ， ， 家．他的小說(shuō)集有 ， ．散文集有 ，散文詩(shī)集有 ，雜文集有 ， 等。
2.給劃?rùn)M線的字注音：
驛站 教誨 系住 蘆薈 瞥見 畸形
匿名 詰責(zé) 杳無(wú)消息 深惡痛疾
油光可鑒 緋紅
解釋詞語(yǔ)：
宛如 緋紅
油光可鑒 驛站
掌故 不遜
詰責(zé) 杳無(wú)消息
瞥見 標(biāo)致
3.讀課文，完成下面問(wèn)題：
（1）根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，將全文分成三個(gè)部分。
第一部分（第 段）在東京，見藤野先生前。
第二部分（第 段）在仙臺(tái)，與藤野先生相處相識(shí)。
第三部分（第 段）離開仙臺(tái)，深切懷念藤野先生。
（2）朗讀第一部分，想一想，作者在東京的所見所聞是什么?
二、重點(diǎn)研讀：（14分鐘）
認(rèn)真閱讀課文第1--3段后作答，并做好交流展示的準(zhǔn)備 .
1、“東京也無(wú)非這樣。”“無(wú)非”的意思是什么?表現(xiàn)了”我”對(duì)東京這一環(huán)境的什么感情？
2、請(qǐng)?jiān)谖闹杏貌ɡ司€畫出最能表現(xiàn)清國(guó)留學(xué)生丑態(tài)的詞語(yǔ)和句子；第1、2段寫作者在東京看到“清國(guó)留學(xué)生”在① ②
③
3、作者采用什么描寫手法描述清國(guó)留學(xué)生？”標(biāo)致”一詞運(yùn)用了什么的修辭手法，表達(dá)了作者什么感情？


4、從1--3段可以看出魯迅離開東京去仙臺(tái)的原因是什么？


5、文段最后一句話在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

【鞏固練習(xí)】（1分鐘）
作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的不滿正反映了他

【課堂小結(jié)】（2分鐘）
注意反諷修辭的運(yùn)用
課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了作者對(duì)東京的失望情緒，對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”醉生夢(mèng)死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺(tái)求學(xué)作鋪墊。寫一路上的所見所想以及在仙臺(tái)的艱苦生活則表現(xiàn)了作者的愛國(guó)感情。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 (3分鐘)
1、魯迅，字 ，原名 ，浙江紹興人．我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí) ， ， 家．他的小說(shuō)集有 ， ．散文集有 ，散文詩(shī)集有 ，雜文集有 ， 等。
2.給劃?rùn)M線的字注音：
驛站 教誨 系住 蘆薈 瞥見 畸形
匿名 詰責(zé) 杳無(wú)消息 深惡痛疾
【作業(yè)】（1分鐘）
①東京也無(wú)非是這樣。②上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。③也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。④實(shí)在標(biāo)致極了。
⑤中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂，問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?br>（1）“東京也無(wú)非是這樣”一句中“無(wú)非”是 的意思，“這樣”是指 。這句話表達(dá)作者 的感情。
（2）這兩段寫作者在東京看到“清國(guó)留學(xué)生”在① ，
② ，③ 。
（3）第②句用的修辭方法是 ，它的作用是
（4）第④句用的修辭方法是 ，它的作用是 。
（5）第一段中有四個(gè)“也”字，其中有一句中的“也”與另三句用法不同，這個(gè)句子是 ，不同的理由是 文中三個(gè)“頂”字，其中一個(gè)與另兩個(gè)不同；是 ，理由 。
（6）作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的不滿正反映了他 。
運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)，表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡、嘲諷。
《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案
主備教師： 課型：新授課 上課時(shí)間： 總課時(shí)：
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】（2分鐘）
1.介紹魯迅
2.讀準(zhǔn)字音
喝（ ）采 為（ ）難（ ） 血（ ）管 倒（ ）霉 系（ ）住 深惡（ ）痛疾 食宿（ ） 聲調(diào)（ ） 郵差（ ）照相（ ） 收藏（ ） 煙塵斗亂（ ）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（2分鐘）
1. 學(xué)習(xí)本文選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
2．體會(huì)作者棄醫(yī)從文的思想變化，理清本文線索。
3．理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神
【新課探究】
整體感知：（15分鐘）
閱讀4——10自然段，完成下面問(wèn)題。
1.離開東京去仙臺(tái)，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地名?
2.怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思?
3．作者在仙臺(tái)的生活狀況如何?在這樣環(huán)境中求學(xué)表現(xiàn)作者什么思想?
4.畫出描寫藤野先生外貌的句子，說(shuō)說(shuō)魯迅對(duì)藤野先生的最初印象。
“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡…‘挾著一疊大大小小的書”，講課是“緩慢而很有頓挫”，衣著“模胡”，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”?！憩F(xiàn)出先生的（ ）
重點(diǎn)研讀：（15分鐘）
閱讀11——35自然段，通過(guò)小組合作的方式完成。
1、提問(wèn)：這一層寫作者與藤野先生交往的幾件事?這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的高尚品質(zhì)?
(1)添改講義 對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)
(2)
(3) 對(duì)學(xué)生熱情誠(chéng)懇
(4)了解女人裹腳
2、同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國(guó)人的？這種態(tài)度，最集中地體現(xiàn)在哪兩件事件上？這兩件事各有什么側(cè)重？


3、32—35段寫出了師生惜別時(shí)兩人的神情言行，找出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)揣摩，體會(huì)出師生間的真摯情感。
4、36—38段，作者在這部分寫到自己是通過(guò)哪幾種具體行動(dòng)來(lái)懷念藤野先生的?
5、課文以“藤野先生”為題，為什么卻有一半以上的篇幅言及他事?這些事用什么線索把它們貫穿起來(lái)的?
【鞏固練習(xí)】（2分鐘）
魯迅為什么要學(xué)醫(yī)？是什么原因促使魯迅決心棄醫(yī)從文？
2、在看電影事件中“偏有中國(guó)人夾在里面?‘在講堂里的還有一個(gè)我。”這句話中包含了哪幾類中國(guó)人?

【課堂小結(jié)】（2分鐘）
本文回憶了作者與藤野先生相識(shí)到離別的往事，歌頌了藤野先生正直熱誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)， 沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，也展示了自己棄醫(yī)從文的思想歷程，從中洋溢了作者 深沉的愛國(guó)主義思想感情。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 (3分鐘)
1、“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑?！? 對(duì)匿名信事件中的這句話的理解正確的一項(xiàng)是( )
A.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人就是低能兒，日本愛國(guó)青年看不起中國(guó)人是有理由的。
B.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人就是低能兒，只能忍受日本愛國(guó)青年的蔑視。
C.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，弱國(guó)的學(xué)生能力差，因此得60分以上就容易被日本學(xué)生懷疑。
D.作者模擬日本“愛國(guó)青年”的口吻，用兩層荒謬的推理，表達(dá)自己作為弱國(guó)國(guó)民的極度激憤和無(wú)奈。
2、在看電影事件中作者寫道：“但在我，這一聲卻特別聽得刺耳”作者覺得“特別聽得刺耳”的原因是（ ）
A．叫聲特別響，使人聽了很不舒服 B．叫聲違反了課堂紀(jì)律，影響了聽課
C．是日本學(xué)生發(fā)出的叫聲，而作者是中國(guó)人
D．日本青年的叫聲極大地刺傷了作者的民族自尊心
3、“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了?！?對(duì)這句話分析正確的一項(xiàng)是（ ）
A.每當(dāng)想到藤野先生的嚴(yán)厲、嚴(yán)慎，就不得不努力寫作。
B.每當(dāng)看到藤野先生的照片，就想起先生的希望與教誨，便從中得到鼓舞，英勇地去戰(zhàn)斗。
C.每當(dāng)看到藤野先生的照片，就回憶起先生對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，不好意思不努力寫作。
D.藤野先生的照片像一個(gè)先生臨督著自己去努力寫作，同“正人君子”之流斗爭(zhēng)
【作業(yè)】（1分鐘）
完成課后習(xí)題及練習(xí)冊(cè)
回憶自己印象最深刻的老師，寫一篇日記，200字左右。

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