一、作品分析
通過(guò)生活中高低不同的各種聲音，如大鐘與碰鈴、大鼓與小鼓、老人與年輕人、動(dòng)物的叫聲以及其他各種樂(lè)器聲音的對(duì)比，使學(xué)生感受音的高低。
柯?tīng)栁氖謩?shì)是柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法中的一個(gè)組成部分，手勢(shì)是19世紀(jì)70年代由優(yōu)翰·柯?tīng)栁氖讋?chuàng)的，所以稱之為“柯?tīng)栁氖謩?shì)”。手勢(shì)借助七種不同手勢(shì)和在身體前方不同的高低位置來(lái)代表七個(gè)不同的唱名，在空間把所唱音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)。它是教師和學(xué)生之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)整、交流的一個(gè)身體語(yǔ)言形式。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解聲音的高低，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨聲音高低和音色的特點(diǎn)。
2. 能夠準(zhǔn)確運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)認(rèn)識(shí)七個(gè)音符。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能基本分辨日常生活及音樂(lè)中聲音的高低和音色。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確記憶柯?tīng)栁氖謩?shì)，認(rèn)識(shí)七個(gè)音符。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1．由教師啟發(fā)通過(guò)兩位同學(xué)的身高對(duì)比，讓學(xué)生懂得我們這里的高低比較是用眼睛，通過(guò)觀察來(lái)完成的。
2．教師講解：其實(shí)聲音也有高、低之分，我們可以用耳朵通過(guò)聽(tīng)辨，分辨出聲音的高低。
（二）音樂(lè)小活動(dòng)
1. 初步感受音的高低
（1）教師分別播放牛和羊、老虎和貓的聲音。
教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)、比較它們誰(shuí)的聲音高，誰(shuí)的聲音低?
（2）請(qǐng)學(xué)生分別模仿這兩組聲音。
（3）請(qǐng)學(xué)生試著列舉出幾組動(dòng)物聲音高低對(duì)比的例子，并模仿出來(lái)。
2. 在樂(lè)器的音響中感受音的高低
教師語(yǔ)：動(dòng)物的叫聲有高低，我們音樂(lè)王國(guó)中樂(lè)器的聲音也有高低之分。
例如：
（1）大號(hào)和小號(hào)
教師要求：學(xué)生聆聽(tīng)并判斷兩種樂(lè)器音的高低，用聲音模仿。
（2）大提琴和小提琴
教師要求：學(xué)生聆聽(tīng)并判斷兩種樂(lè)器音的高低，用聲音模仿。
3. 建立音的高低概念
（1）教師分別用鋼琴?gòu)椬喔咭魠^(qū)、低音區(qū)各一個(gè)音。
教師聆聽(tīng)要求：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)音有什么不同？
（2）教師總結(jié)：我們把聽(tīng)起來(lái)比較尖細(xì)、輕巧的音叫做高音。聽(tīng)起來(lái)比較粗重的音叫做低音。
（三）認(rèn)識(shí)柯?tīng)栁氖謩?shì)
（1）分步認(rèn)識(shí)柯?tīng)栁氖謩?shì)
教師語(yǔ)言：請(qǐng)你看這個(gè)手勢(shì)，這個(gè)手勢(shì)代表著d這個(gè)音，依次介紹。
（2）學(xué)生隨教師邊做邊學(xué)習(xí)音符和手勢(shì)
讓我們一起來(lái)做一做。
（四）課堂小結(jié)
聲音的世界真神奇，高低不同、音色不同的神奇聲音，把我們的生活裝扮得真有趣。今天，我們了解了用“高”、“低”來(lái)分辨聲音的音色特點(diǎn)。還學(xué)習(xí)了一種柯?tīng)栁氖謩?shì)，認(rèn)識(shí)了七個(gè)音符。我們音符還有別的特點(diǎn)，在今后的音樂(lè)課中，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

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