新課導(dǎo)入 —— 周圍的人
同學(xué)們，當(dāng)我們介紹一個(gè)人的時(shí)候，我們首先會(huì)說什么呢？今天，讓我們通過學(xué)習(xí)，來學(xué)會(huì)如何抓住不同人的不同特點(diǎn)，生動(dòng)形象地刻畫出周圍的人。
整體感知—— 確定自己要寫的內(nèi)容
A：你打算寫誰？B：他特別在哪兒？C：如何寫才能讓他被猜出來？
整體感知—— 寫法指導(dǎo)
寫細(xì)節(jié)：無論是寫相貌特征還是寫具體事件，都要從細(xì)節(jié)描寫入手，把人和事刻畫的越詳細(xì)越好。
開頭：寫一寫他的外貌。(詳)
中間：寫他做過的一兩件事。(詳)
結(jié)尾：寫自己或大家對(duì)他的評(píng)價(jià)。(略)
深入探究——1.認(rèn)真審題，完成寫作
（一）文題展示 選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容，能猜出你寫的是誰。
點(diǎn)撥：（1）先擬定要寫的人。（2）突出要寫的人的特點(diǎn)，按照一定的順序來寫。（3）文中使用比喻等修辭。
（二）文題展示 你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來。
點(diǎn)撥：（1）先擬定要寫的人。（2）印象深刻的可以包括相貌、個(gè)性、事件等。（3）通過細(xì)節(jié)描寫使文章更加生動(dòng)形象。
深入探究——寫作實(shí)踐
她，長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴。 她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書來學(xué)校看，所以此時(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。
這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧?！蹦切]帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。 她也是一個(gè)很愛幫助別人的人。她的書包里有一個(gè)“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。
她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng)，但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。 她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。
點(diǎn)評(píng)：開頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情。最后總結(jié)全文，深化主題。
我們寫人，要寫出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫出自己對(duì)這個(gè)人感受最深的特點(diǎn)，寫出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性。只有把人物特點(diǎn)寫出來了，才算是成功地寫“活”了一個(gè)人。
想想你的老師有什么不一樣的地方，寫寫你眼中的老師，并讓同學(xué)們猜猜看你寫的是哪一位老師。

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習(xí)作：猜猜他是誰

版本： 人教部編版

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)

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