部編版語文七年級上冊寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題寫作  寫人要抓住特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心觀察，捕捉人物個(gè)性特點(diǎn)；掌握描寫人物的方法及技巧，突出人物個(gè)性；2.能力目標(biāo)：通過學(xué)法指導(dǎo)和表達(dá)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用描寫方法刻畫人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格和精神世界。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛人生的正確的人生觀和世界觀。教學(xué)重點(diǎn)人物觀察的角度、方法和技巧訓(xùn)練，特別是細(xì)節(jié)描寫的修改和訓(xùn)練教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、用心感受、生動(dòng)描繪的能力教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教案，多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入利用名人頭像描寫引入新課，引出“寫人要抓住特點(diǎn)”二、整體感知 請同學(xué)們閱讀《寫人要抓住特點(diǎn)》，并交流閱讀心得 。并且一起討論在學(xué)會記事時(shí)要注意哪些方面。1．細(xì)心觀察，捕捉特點(diǎn)活動(dòng)一：仔細(xì)觀察下面一組圖片，請用一兩句話形象地描繪他們的外貌特點(diǎn)。魯迅　　愛因斯坦　　泰戈?duì)枴　÷勔欢?/span>2．運(yùn)用描寫，突出特點(diǎn)活動(dòng)二：比較兩段文字分別用了什么描寫手法？塑造了什么樣人物形象？1)戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。　——《背影》2）我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！蹲詈笠徽n》引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特征，運(yùn)用描寫方法對人物進(jìn)行描摹，善于把描寫的筆觸停放在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，這一點(diǎn)就是細(xì)節(jié)描寫，所以才塑造出鮮活生動(dòng)的形象。（1）外貌描寫：外貌描寫是指對人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。包括人物的容貌（面容長相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。外貌描寫的作用：揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨(dú)特個(gè)性，使人物生動(dòng)形象。活動(dòng)三：比較兩句話的表達(dá)效果A.我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。B.我看見一個(gè)小姑娘，（只有八九歲光景），（瘦瘦的蒼白的臉），凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很（破舊的）衣褲，（光腳）穿一雙（草鞋）。學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥技法：步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫活動(dòng)四：試對例句進(jìn)行擴(kuò)句，可運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。例句：頭發(fā)在臉頰旁飄著。擴(kuò)句：__________頭發(fā)在__________臉頰旁飄_____著。學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥技法：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語+修辭通過活動(dòng)讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體會外貌描寫在突出人物特征，塑造人物形象中的作用。（2）語言描寫：語言描寫指對人物對話和獨(dú)白的描寫。言為心聲，人物的語言應(yīng)當(dāng)切合人物的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。語言描寫的作用：能更好的表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。活動(dòng)五：猜一猜顧客的身份街頭小店里有部公用電話，南來北往的行人很多，這天來打電話的人一個(gè)接著一個(gè)。A一個(gè)戴眼鏡的青年在電話里說：“我叫蘇若甫，蘇東坡的蘇，郭沫若的若，杜甫的甫。B一個(gè)紅光滿面，挺著將軍肚的男人，從小車?yán)镢@出來，拿著手機(jī)說沒電了，也在這里打電話。他在電話里說：“我叫李美財(cái)，李嘉誠的李，美女的美，財(cái)富的財(cái)。”學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥技法：1）語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格；2）人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言；3）對話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來；活動(dòng)六：情境體驗(yàn)1)某同學(xué)下樓梯時(shí)和陌生人碰了一下：老實(shí)的同學(xué)會說：__________________________________脾氣暴躁的同學(xué)會說：______________________________2)比一比：每組兩句表達(dá)效果有何不同？A忽然，她說：“咱倆先換過來”忽然，她(跳起來拍著屁股)說：“咱倆先換過來”B“要說實(shí)話是不是拿去賣了？”媽媽說。“要說實(shí)話是不是拿去賣了？”媽媽的臉色變得十分嚴(yán)厲。設(shè)計(jì)意圖：通過情境體驗(yàn)讓學(xué)生體悟在寫人記事中要學(xué)會“讓人物說話”，掌握突出人物個(gè)性的技巧，豐富人物形象。（3）動(dòng)作描寫：動(dòng)作描寫，就是對人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。動(dòng)作描寫的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，揭示人物性格特點(diǎn)探究體驗(yàn)：活動(dòng)七：在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，體會這些動(dòng)詞的作用。（掃）出一塊雪，露出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹篩來，下面（撒）下秕谷，棒上（系）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（牽）著，（看）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（拉），便罩住了?！斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》討論交流，教師點(diǎn)撥：精心選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)寫孩子捉鳥的動(dòng)作，將孩子捉鳥時(shí)緊張興奮的心情體現(xiàn)出來。活動(dòng)八：在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，體會這些動(dòng)詞對塑造父親形象的作用。蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（探）身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要（爬）上那邊月臺，就不容易了。他兩手（攀）著上面，兩腳再向上（縮）；他肥胖的身子向左微（傾），顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了?！侗秤啊?/span>討論交流，教師點(diǎn)撥：細(xì)節(jié)描寫，形象生動(dòng)的描寫了父親爬月臺的艱難，突出體現(xiàn)父親對兒子的愛。精心選擇恰當(dāng)動(dòng)詞加以修飾，體現(xiàn)人物的性格；聯(lián)系人物的身份和情境，展開細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。（4）心理描寫：對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動(dòng)的描寫。心理描寫的作用：能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。探究體驗(yàn)：1）內(nèi)心獨(dú)白式：我?guī)缀踹€不會作文呢！我也不能學(xué)法語了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！——《最后一課》2）神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)法：我呆呆的望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹?。我做了一件多么不光彩的事呀！——《羚羊木雕?/span>3）自言自語式：我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！痘实鄣男卵b》技法點(diǎn)撥：符合情境，發(fā)揮想象，巧用修辭，調(diào)動(dòng)各種感覺器官，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、場景等。三、課堂實(shí)踐1、媽媽給我送牛奶。請你將下面一句話展開合理的想象，運(yùn)用適當(dāng)肖像、語言、動(dòng)作、心理描寫，使人物形象鮮明。2、從班級選擇你熟悉的一位同學(xué)，用二百字左右給他畫一幅肖像。寫好后讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果猜中了，那說明你寫得很棒！提示：“畫”肖像時(shí)，可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準(zhǔn)確描摹。四、課堂小結(jié)描寫人物，一定要善于觀察，把握人物在外貌、語言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點(diǎn)的方面做細(xì)節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來！板書設(shè)計(jì)                    寫人要抓住特點(diǎn)　　　　　　細(xì)心觀察　　捕捉特點(diǎn)　　人物描寫　　　　　　　　　　寫出個(gè)性　　　　　　運(yùn)用描寫　　突出特點(diǎn) 課后作業(yè)以“我的同學(xué)__________”為題，將“課堂實(shí)踐”中的片段描寫擴(kuò)展成一篇以寫人為主的記敘文。要求加入適當(dāng)?shù)耐饷?、語言、動(dòng)作、心理描寫，選擇能凸顯人物個(gè)性、思想品質(zhì)的典型事例，寫一篇記人為主的文章，不少于500字。教學(xué)反思    

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寫作 寫人要抓住特點(diǎn)

版本： 人教部編版

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