1.練習(xí)默讀，學(xué)習(xí)勾畫關(guān)鍵語句，理清故事情節(jié)。2.通過“變”與“不變”的對比，初步理解文章內(nèi)容。3.分析牧羊人的形象，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫的寫人方法。4.探討文章主旨，思考牧羊人植樹行為的意義。
重點分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植樹行為的意義。難點學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫的寫人方法。
課堂引入莎莉文老師，因為心中有愛，能將殘疾的海倫·凱勒培養(yǎng)成世界著名的作家、教育家，讓她用自己的經(jīng)歷去激勵那些身處逆境的人戰(zhàn)勝生活中的困難；白求恩，因為心中有愛，可以超越國家的界限，不遠萬里，幫助中國人民為爭取自由和解放而戰(zhàn)斗，直至奉獻生命。愛的力量是如此強大，今天我們來學(xué)習(xí)法國著名作家讓·喬諾的小說《植樹的牧羊人》，看一看一個平凡的老人，因為心中有愛，又會給我們帶來什么呢？
讓?喬諾，法國著名小說家。1895年生于法國南部馬諾斯克小鎮(zhèn)。家境貧寒。16歲輟學(xué)到當?shù)匾患倚°y行謀生。20—24歲時應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，由此堅定和平信念。作品有《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》，長篇小說《屋頂上的輕騎兵》被改編為電影。
《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。
本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。敘事描寫細致生動，用詞準確，極富感染力，字里行間含蓄著作者的深情；結(jié)構(gòu)嚴謹，行文中注意前后對比、照應(yīng)；?用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。夾敘夾議，敘議論結(jié)合，首段的議論起到了總領(lǐng)全文，點題的作用，并奠定的文章的感情基調(diào)。
結(jié)尾的議論既照應(yīng)開文，又給主人公以高度評價，立意深遠、使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪。學(xué)習(xí)本文既要抓住作者對人物的細致描寫與景物的變化，還要細心體會字里行間流露出的作者的情感，抓住議論句體會作者的寫作意圖。
薰xūn衣草 坍塌tān 廢墟xū 澆灌guàn 流淌tǎng 干涸hé 縫隙fèng坍塌：建筑物或堆積物倒下來。沉默寡言:形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。尋根追底：追究底細，尋根究底。
1.用自己喜歡的方式朗讀2.按照時間順序梳理文章大意
本文記敘了“牧羊人” 的故事。1913年6月，“我”第一次到這里旅行，看到用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的景象，在“我”找水時，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，“我”又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改“牧羊”為“養(yǎng)蜂”，除橡樹外還種了“山毛櫸”“ 白樺樹”，“我”看到了“溪水”。
　　1945年6月，“我”最后一次見到植樹老人，這里重新“充滿生機、富饒”，變得“白樺”。這個故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。
1.結(jié)合課文內(nèi)容說一說下列句子的含義“我才明白，人類除了毀滅，還可以創(chuàng)造”？　　“毀滅”指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指“牧羊人”植使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化含蓄著作者對戰(zhàn)爭的批判，對牧羊人植樹深切地贊美之情。
2.賞析下面的句子⑴在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。⑵他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。
⑴運用比喻的修辭方法，把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”生動形象地表現(xiàn)了我在?處境非常困難時遇到“牧羊人”的欣喜之情。⑵運用動作描寫，“輕輕地”“仔細”生動傳神地寫出牧羊人對橡子的愛惜，種樹的認真，也含蓄著“我”對“牧羊人”敬佩。
3.作者在行文過程中前后對比、照應(yīng)，請寫出與下面的句子相照應(yīng)的句子。?⑴我確實找到了一個泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。? 干涸已久的地里又冒出了泉水。???????????????????⑵我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍。
閱讀《孤獨的牧羊人》,了解美國鄉(xiāng)村音樂的特點。
這篇文章熱情洋溢的贊美表現(xiàn)了作者的無比敬佩之情。
1.閱讀選文，指出作者用什么順序記述故事，哪些詳寫，哪些略寫？2.根據(jù)文中直接描寫牧羊人的句段，概括說說他是一個什么樣的人？
答案：1.作者運用以時間先后順敘的敘事方法。第一部分寫作者與牧羊人第一次見面的情形，很詳細。1920年后我?guī)缀趺磕甓既タ赐?，寥寥兩句寫得簡略之極。最后一次見面寫得較詳，文章材料的詳略，按照表現(xiàn)人物的需要合理安排。2.選文的四至七段從正面直接的刻畫牧羊人的性格，如他一點一點把破舊房子收拾整齊，餐具很干凈，地板沒灰塵，獵槍上過油，爐子上煮著湯，剛刮過胡子，衣服扣子縫得很結(jié)實，補丁針腳很細，他不抽煙，認認真真挑選橡子……從中可看出他是一個積極生活、極其認真、勤勞不懈、堅韌執(zhí)著的人。

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13 植樹的牧羊人

版本： 人教部編版

年級： 七年級上冊

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