課題北師大版五年數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（二）學(xué)案三維目標(biāo)找出軸對(duì)稱(chēng)圖形中所給出的一半圖形的各線(xiàn)的端點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。為了讓學(xué)生更加形象直觀地找出各線(xiàn)的端點(diǎn)，教材借助了方格紙，引導(dǎo)學(xué)生找到各段在方格中的端點(diǎn)，即在小格的角上點(diǎn)。再通過(guò)學(xué)生數(shù)方格的方法找出這點(diǎn)與對(duì)稱(chēng)軸的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。 重點(diǎn)會(huì)在方格紙上按要求畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。 突破思路讓學(xué)生借助方格，用數(shù)小方格的方法 難點(diǎn)找出每條線(xiàn)段端點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸另一邊的點(diǎn)。 突破思路讓學(xué)生自主探究出點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的另一邊的距離和位置。 案例原題以虛線(xiàn)為對(duì)稱(chēng)軸，畫(huà)出下列圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
解析
點(diǎn)拔學(xué)生可能在連接各點(diǎn)的連線(xiàn)時(shí)，沒(méi)有分清對(duì)稱(chēng)的連線(xiàn)，受到圖形“3”字的影響，有的學(xué)生會(huì)畫(huà)出“3”字的圖形來(lái)。歸納學(xué)生在做題時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：1．按直觀感覺(jué)來(lái)畫(huà)；2．沒(méi)理解點(diǎn)到軸對(duì)稱(chēng)線(xiàn)的距離；3．連線(xiàn)是沒(méi)有按照相對(duì)應(yīng)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的連線(xiàn)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖；4．受到圖形的影響，在點(diǎn)的連線(xiàn)時(shí)沒(méi)有連接好。課后答案（略）作  業(yè)一、選擇題。1．下列3個(gè)藝術(shù)字中，不是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（  )。A.金  B.木  C.水2．下列英文字母中，是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（  )。A.S     B.H     C.P3．下面圖形中，不是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（  )。

二、在下面已知圖形的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充畫(huà)圖，使之成為軸對(duì)稱(chēng)圖形，并且滿(mǎn)足： 存在問(wèn)題摘要（1）.                                ；（2）.                                ；（3）.                                。 反思本節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生對(duì)淘氣畫(huà)的房子展開(kāi)討論，通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)方格中軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)線(xiàn)與點(diǎn)的特點(diǎn)，使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的方法中探究出在方格紙中畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半的畫(huà)法。整節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為起點(diǎn)，再逐步按照學(xué)生的觀察特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而教學(xué)過(guò)程中的不足之處：學(xué)生在找對(duì)稱(chēng)點(diǎn)時(shí)，不能把兩點(diǎn)的方向關(guān)系搞清楚。另外，當(dāng)對(duì)稱(chēng)軸是方格紙中的對(duì)角線(xiàn)時(shí)，學(xué)生未能理解到對(duì)稱(chēng)軸的垂線(xiàn)才是距離。 課外資料中國(guó)建筑風(fēng)水的中軸對(duì)稱(chēng)法則在古代中國(guó)，具有中軸線(xiàn)平面布局意識(shí)特征的建筑隨處可見(jiàn)。對(duì)稱(chēng)安排、秩序井然、有條不紊，強(qiáng)烈的政治理論色彩，濃郁的理性精神，是中國(guó)古代建筑文化的一大民族特色。如清東陵采用了中軸對(duì)稱(chēng)的景觀，整個(gè)陵寢建筑群和自然景觀均配置在金星山和昌瑞山主峰相對(duì)的軸線(xiàn)上或?qū)ΨQ(chēng)軸線(xiàn)布置，幾十座形制各異，多姿多彩的建筑物，錯(cuò)落有致地貫穿在一條長(zhǎng)達(dá)6公里的神道上，形成了氣勢(shì)宏偉、層次豐富的中軸線(xiàn)。該中軸線(xiàn)加強(qiáng)了以孝陵居中為尊的等級(jí)觀念，強(qiáng)化了陵寢建筑的禮制性和紀(jì)念性，以及東陵主陵孝陵對(duì)全陵區(qū)的統(tǒng)率作用。  

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小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)電子課本

2 軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)（二）

版本： 北師大版

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

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