歸納明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)政治、文化方面的措施和特點。
知道八股取士的內(nèi)容及其影響。
4.了解明朝在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展情況。
教學(xué)重點：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施。
教學(xué)難點：八股取士的消極影響。
教學(xué)手段：希沃白板
課時：1課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
觀看視頻片段：朱元璋的傳奇經(jīng)歷，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：明朝的建立
1.分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因
答案提示：元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導(dǎo)致社會動蕩，民不聊生。
2.明朝建立的基本情況。
1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府；他就是明太祖。明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝對全國的統(tǒng)治。（明朝疆域圖）
3.教師引導(dǎo)：在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有誰？
學(xué)生討論:像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有漢高祖劉邦;漢光武帝劉秀。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)
（一）原因
1.教師簡要介紹朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的歷史背景。（多媒體鏈接胡惟庸的故事）
2.提出問題：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的歷史原因？
學(xué)生回答：元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣權(quán)力過大所致。
措施
閱讀課本67、68頁，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，閱讀教材后（中央、地方、軍事、特務(wù)）討論朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施。
1.歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。
（1）中央：朱元璋為進(jìn)一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省，六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。
（2）地方：取消行省，設(shè)立“三司”將原來行中書省的權(quán)力一分為三，互不統(tǒng)屬，使行省的權(quán)力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。
（3）軍事：把原來的大都督府分為五軍都督府, 將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。
（4）特務(wù)：把朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)，明成祖時期設(shè)立東廠。
多媒體展示錦衣衛(wèi)相關(guān)圖片，教師引導(dǎo)：結(jié)合材料，你們認(rèn)為特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)對社會造成了哪些影響？
學(xué)生討論
2.觀看視頻，教師總結(jié)結(jié)果：皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強(qiáng)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 科舉考試的變化
1.解讀史料
材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個部分組成。
材料二：明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過八股文：八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……
2.（多媒體出示問題：八股取士興起的目的）根據(jù)教材歸納八股取士的目的
答案提示：加強(qiáng)思想控制
3.（多媒體出示問題：八股文的考試范圍）學(xué)生回答八股取士的考試范圍。
答案提示：工題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的 《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。
（多媒體展示舉子看榜圖）
討論八股取士的影響：
穿越辯論
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
新農(nóng)作物的引進(jìn)（多媒體出示各種引進(jìn)的農(nóng)作物，讓學(xué)生識別）
2、教師簡短的介紹一下明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
（手工業(yè)：棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)中心；景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心。商業(yè)：北京和南京是全國性的商貿(mào)城市；出現(xiàn)了有名的商幫，如晉商、徽商。）
課堂小結(jié)
課堂活動及練習(xí)鞏固
競賽游戲
搶答
合作探究

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第14課 明朝的統(tǒng)治

版本： 人教部編版 (五四制)

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