1．了解議論文的基本知識。
2．學習提煉中心論點的方法。
3．學會在寫作中運用寫作議論文的相關技巧。
中心論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂，且中心論點必須是一個明確的判斷。
論據(jù)應當是真實的、典型的而有代表性的。
了解議論文對中心論點的要求
議論文提煉論點的注意事項
1.抓主要信息； 2.角度多元化；3.立意要新穎； 4.語言要簡潔。
法國科學幻想大師凡爾納“出師”不利，處女作接連被15家出版商退回來。他想一把火燒掉它們，多虧妻子勸說、鼓勵，才把稿子送給第16家出版商，他的作品也終于得到了發(fā)表。從此，凡爾納的名聲越來越大，受到的贊揚與恭維越來越多，但是他說：“使我感激的并非是成功后的恭維，而是失敗時妻子對我的鼓勵?！?br/>觀點：a．對失敗者的鼓勵，是成功的動力。b．真正的愛，應該表現(xiàn)在對方失敗時給他的鼓勵。 失敗時的鼓勵比成功后的恭維更可貴。
有一個人，在每年十月間都要和家人跋涉上百里，去看野鴨南飛。有一次出發(fā)前，他五歲的兒子吵著要帶飼料去喂野鴨。他聽了很高興。就這樣，以后的每一年，一家人都不辭勞苦地帶著飼料去喂野鴨。十年后，當這家人再去時，卻發(fā)現(xiàn)這里的野鴨只是高興地圍在他們身邊亂叫，根本不再南飛。
1．站在人的角度來思考：
a．溺愛使人喪失本能。b．我們對自然不能橫加干預。c．愛也會錯。 (愛也要講究方式。)d．利誘如刀。
2．站在野鴨的角度來思考：
a．生于憂患，死于安樂。b．依賴只會葬送自己的生命。c．面對困難，我們不能一味 尋求幫助。d．拒絕誘惑，才能保證自身的發(fā)展。
1．首先，要把問題想清楚，圍繞題目或按照材料的要求，形成一個旗幟鮮明的觀點，并用一個明確的句子將觀點表述出來。這樣的語句，可以是對實際情況的判斷，也可以是按事理做出的推斷。
2．有了明確的觀點，還要在文章中把它凸顯出來。（1）題目表明觀點；（2）開篇處亮明觀點；（3）結尾處總結觀點。
在文章的什么地方提出觀點，要視具體情況而定，沒有一成不變的法則。
A．從整體上把握材料的內涵，從中受到啟示，提煉觀點。
南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那只幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其他老鷹也跟過來了。
不要被錯誤的信息所蒙蔽，對外來信息要學會分析鑒別。
第一個海龜碰巧被好心的游客救了，其他海龜就以為沒有了危險，結果付出了失去生命的代價。
好心的游客趕走了老鷹，自以為救了海龜，但沒想到自己走后，卻使更多的海龜遭了殃。
幫助別人的方法要得當，不能違背自然，要遵循自然規(guī)律?；颍喝藨撟鹬刈匀唬灰枳约旱暮眯钠茐纳鷳B(tài)平衡。
成長教育應該遵循的原則或方法；什么才是真正的善心？什么才是真正的愛？不能只按自己個人的意愿做事；過多的干涉會導致孩子失去體驗社會、了解社會的機會；
從海龜、老鷹和游客之間三者或兩者的關系的角度：
B．抓住材料的關鍵語句，受到啟發(fā)，提煉觀點。
有記者在采訪一位老教師時，發(fā)現(xiàn)這位老教師在談到自己過去的學生時，對其門下的“狀元”和競賽獲獎者的印象似乎并不深，但他卻能一一準確地說出某某同學某年在課堂上提出過一個很有意義的疑問，某某同學在某年某月的一次實驗課上發(fā)現(xiàn)過書本上沒有描述過的現(xiàn)象，某某同學已畢業(yè)30多年了，來信從不點錯一個標點……記者不解其意地問他為何如此，老教師沉思了一下說：“也許是我對‘學?！@個詞的理解比一般人稍微深刻一些?！?br/>“學校”的任務究竟應當是什么？
那么什么是真正的“學?！?？
什么是真正的教育精神？
C．運用聯(lián)想，經過對文題的歸納分析，提煉出相應的觀點。
千姿百態(tài)、極具觀賞價值的中國盆景，已漂洋過海，出口西歐北美。凡盆景，沒有自然成長的，它是園藝師的智慧、耐心和辛勤勞動的結晶。要先選好樹根，然后按一定的造型剪枝、壓枝，用籠子罩，用繩子拴，經束縛、壓抑、扭曲、剪裁，加上細心培育，方能成盆景。
原因：園藝師根據(jù)樹根的一定造型進行人為塑造的結果。
培養(yǎng)人才，要因材施教，從實際出發(fā)。
D．從比較和辨析中把握判斷，確定論點。
關于環(huán)境與成才的問題，人們有不同的認識，有的人認為逆境出人才，有的人認為順境出人才，也有的人認為不管逆境或順境，一個人能否成才關鍵在于自己。
有的時候還得從反面去思考，如：逆境也可能扼殺人才，而且有無數(shù)的事實證明許多人才遭逆境扼殺。由此可見，順境更應當出人才。
如果只有“逆境”才能“出人才”，那么“順境不能出人才”能不能成立？
順境是不是不能出人才？社會上，是遭遇逆境的人多還是遭遇順境的人多？在人的一生中，究竟是逆境多還是順境多？只有逆境才能出人才，如果不能遭遇逆境，是不是就意味著一生平庸、一事無成？
小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以蹚過去。牛大伯說水很淺，能蹚過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬順利地過了河，水不深也不淺，剛好沒過膝蓋。
1．要善于聽取他人意見。2．沒有個人主見是可悲的。 或：不要做沒有個人主見的人。3．疑問句不能表達觀點。
1．在困難面前不要屈服。2．不要過分迷信經驗，要敢于嘗試。
1．正確的行為或許來源于獨立思考。2．真知也許從實踐出。
小馬做出過河的決定　　小馬不知相信誰 小馬如何鑒別是非 小馬不知真知從哪里來 小馬嘗試過河 小馬一味討主意
1.獨立思考是可貴的精神素質。2.相信自己，才能走出迷谷。3.多分析，方能鑒別是非。4.真知從實踐出。5.敢試才會有成功。6.做事要有主見。

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寫作 觀點要明確

版本： 人教部編版

年級： 九年級上冊

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