2020-2021學(xué)年九、物體的顏色教案及反思

這是一份2020-2021學(xué)年九、物體的顏色教案及反思，共4頁。教案主要包含了學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第八章　光現(xiàn)象第九節(jié)　物體的顏色一、學(xué)情分析“寬淺新活”是8年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，求知欲強(qiáng)但持久性不足，對(duì)知識(shí)汲取的熱情高但知識(shí)儲(chǔ)備不足，容易產(chǎn)生挫敗感。學(xué)生對(duì)本節(jié)課物體的顏色知識(shí)幾乎是空白，但在生活中卻都能感受得到。很多學(xué)生都會(huì)用手機(jī)拍照片，但是如何讓照片的顏色更加鮮活卻很少有人考慮。二、教材分析本節(jié)教學(xué)從以下四個(gè)方面展開：光的色散、光的三原色、透明物體和不透明物體的顏色。這節(jié)內(nèi)容安排在本章最后，體現(xiàn)了知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生可以利用前面學(xué)過的光的傳播、光的反射及光的折射等知識(shí)進(jìn)行簡單解釋。補(bǔ)充光的三原色和色光的混合，并且通過實(shí)驗(yàn)自己完成；對(duì)于光的色散現(xiàn)象，學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)中捕捉獲得現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步完善，使學(xué)生在實(shí)際操作中積極思考從而獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。2.通過光的色散小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，回顧已有的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。3.通過三原色合成器實(shí)驗(yàn)，了解各種色光的名稱，知道現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)如何利用光譜的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行物體顏色的合成。4.比較色光混合現(xiàn)象。5.通過合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成樂于探索物理學(xué)道理的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：光的色散。教學(xué)難點(diǎn)：了解物體的顏色，透明物體和不透明物體的顏色。四、教學(xué)過程1.教學(xué)引入利用美麗的彩虹的圖片，通過問題激趣，引起學(xué)生的思考，引入課題。2.“知識(shí)點(diǎn)”教學(xué)（1）光的色散學(xué)生分組活動(dòng)：利用三棱鏡制作彩虹。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)中的有趣現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解光的色散等相關(guān)知識(shí)。教師通過教材中圖5-37，讓學(xué)生了解關(guān)于光的色散的研究歷史。這一實(shí)驗(yàn)由英國科學(xué)家艾薩克·牛頓于1665年完成，使得人們第一次接觸到了光的客觀和定量的特征。他使一個(gè)房間形成暗室，只在窗戶上開一條窄縫，讓太陽光射進(jìn)來并通過一個(gè)玻璃三棱鏡。結(jié)果在對(duì)面墻上出現(xiàn)的不是一片白光，而是由七種色光組成的光帶，按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序緊挨著排列，極像雨過天晴時(shí)出現(xiàn)的彩虹。同時(shí)，如果再使光束通過一個(gè)三棱鏡，還能還原成白光。這條七色光帶就是太陽光譜。（2）光的三原色以及色光的混合讓學(xué)生通過手機(jī)中的修圖軟件對(duì)現(xiàn)場拍攝的照片進(jìn)行顏色調(diào)節(jié)，比比誰的圖片顏色修得更加美觀，讓學(xué)生通過小組合作的方式交流討論。從實(shí)用角度認(rèn)識(shí)光的三原色理論，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代科技的好處，引導(dǎo)他們掌握獲取知識(shí)的多條途徑，避免學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試。教師通過修圖軟件，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)調(diào)節(jié)三原色（RGB）的參數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解彩色電視機(jī)屏幕顏色合成原理。介紹三原色，利用三原色演示儀介紹色光的合成。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用光的三原色合成器完成色光的混合。（3）透明物體的顏色學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：讓光的三原色合成器產(chǎn)生的紅綠藍(lán)色光分別通過透明無色玻璃片、藍(lán)色透明塑料片、綠色透明塑料片。紅+綠=？紅+藍(lán)=？綠+藍(lán)=？紅+綠+藍(lán)=？追蹤訓(xùn)練：紅光照射透明玻璃，透過玻璃我們看到         紅光照射紅色玻璃，透過玻璃我們看到         紅光照射綠色玻璃，透過玻璃我們看到         藍(lán)光照射紅色玻璃，透過玻璃我們看到         （3）不透明物體的顏色學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：讓光的三原色合成器產(chǎn)生的紅綠藍(lán)色光分別照射不透明黑紙、綠紙、紅紙、白紙。光源白色紙紅色紙綠色紙黑色紙白光    紅光    藍(lán)光    可見，不透明物體的顏色是由它所反射的色光決定的，實(shí)質(zhì)上是物體反射某些色光并吸收某些色光的特性。3.應(yīng)用與提高通過圖片介紹眼睛與物體顏色的關(guān)系，引入生物學(xué)對(duì)顏色的認(rèn)知。大量的科學(xué)研究成果告訴我們，色彩是以色光為主體的客觀存在，對(duì)于人則是一種視覺感受，產(chǎn)生這種感覺基于三種因素：一是光；二是物體對(duì)光的反射；三是人的視覺器官——眼。即不同波長的可見光投射到物體上，有一部分波長的光被吸收，另一部分波長的光被反射出來刺激人的眼睛，經(jīng)過視神經(jīng)傳遞到大腦，形成對(duì)物體的色彩信息，即人的色彩感覺。4.課堂小結(jié)（1）光的色散實(shí)驗(yàn)：白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種色光混合而成的。（2）色光的三原色：紅、綠、藍(lán)。（3）透明物體和不透明物體的顏色。5.小練習(xí)（1）在太陽光下看一張紅紙，它呈現(xiàn)       色，因?yàn)樗荒芊瓷?/span>    光；將它置于只有綠色光源的屋子中時(shí)，它將呈現(xiàn)      色，因?yàn)?/span>              。（2）將紅、藍(lán)兩種色光射到白紙上，相互重疊的區(qū)域______（是/不是）品紅顏色；將紅、藍(lán)兩種顏料涂在白紙上，相互重疊的區(qū)域______（是/不是）品紅顏色。這說明顏料的混合和色光的混合情況______（相同/不相同）。這是用______的方法研究物理問題的。（3）在沒有任何其他光源的情況下，舞臺(tái)追光燈發(fā)出綠色光，照在穿白上衣、紅裙子的演員身上，觀眾看到她（    ）A.全身呈綠色     B.上衣呈綠色，裙子不變色 C.上衣呈綠色，裙子呈紫色  D.上衣呈綠色，裙子呈黑色五、教學(xué)反思本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容較多，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力適當(dāng)?shù)貏h減，感興趣的學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，課后開展交流?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況增加有趣的顏色視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。嘗試通過漫畫的形式展現(xiàn)一些知識(shí)內(nèi)容，降低學(xué)生的閱讀困難。