生活中的透鏡 【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。2．過程與方法：（1）通過動(dòng)手制作照相機(jī)模型，了解照相機(jī)的成像原理。（2）能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成像的幾種情況的主要特征。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過老師的導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)為身邊的人奉獻(xiàn)自己的愛。。（2）通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。（3）初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。2．通過動(dòng)手制作照相機(jī)模型，了解照相機(jī)的成像原理。【教學(xué)過程】一、巧設(shè)情景，導(dǎo)出課題。投影片上寫了一個(gè)小的“愛”字問學(xué)生，這是個(gè)什么字，學(xué)生回答“看不見” ；接著提問：“怎么樣可以看清這個(gè)字呢？”學(xué)生回答：“放在投影儀上。”又問：“投影儀為什么可以把字放大呢？” 學(xué)生思考后答：“因?yàn)橛袀€(gè)透鏡作鏡頭。”在此情景上老師馬上導(dǎo)出課題。二、情感投入，展開課題。1．師語：生活中到處充滿了愛，父母，老師，長(zhǎng)輩對(duì)我們付出了愛，我們能否也用我們學(xué)過的物理知識(shí)為他們也奉獻(xiàn)一份愛呢？（從情感入手，從學(xué)生的生活入手，學(xué)生感覺親切，也感覺物理很有用，必將引起他們學(xué)習(xí)的興趣。）2．師提出：“能否給爸爸獻(xiàn)一份愛心 ——給爸爸拍一張滿意的相片呢？”學(xué)生都會(huì)說很愿意，那么我們就必須了解照相機(jī)3．小實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)透鏡和一張白紙給窗外景物拍一張臨時(shí)照片。（平時(shí)照相機(jī)學(xué)生碰的還是不多的，即使用過也不可能去摸照相機(jī)的鏡頭的，故對(duì)于鏡頭是個(gè)凸透鏡還是不理解的，故我讓學(xué)生做該小實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生通過動(dòng)手真正明了照相機(jī)的原理）4．學(xué)生討論解決下列問題：（1）此時(shí)透鏡和白紙相當(dāng)于一個(gè)照相機(jī)，該透鏡是一個(gè)    透鏡，理由是           在白紙上所成的窗外景物的像有何特點(diǎn)——請(qǐng)把像與物體比較一下，并把結(jié)論填入下表的第一排。次數(shù)名稱鏡頭相當(dāng)于像與物體比較（放大或縮小）（正立或倒立）物體離鏡頭近還是像離鏡頭近1照相機(jī)   2投影儀   3放大鏡   （2）你能畫出成像原理圖嗎？（畫出像大體的位置和大致的大?。?/span>5．學(xué)生制作一架簡(jiǎn)易照相機(jī)模型：學(xué)生拿出準(zhǔn)備的紙板，透明膠帶，剪刀，凸透鏡。兩個(gè)人小組，興趣盎然地開始制作，邊做邊看書邊小聲討論。教師巡視，注意他們?cè)O(shè)計(jì)是否合理，做個(gè)別輔導(dǎo)。（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺、主動(dòng)地和教師、教材、同學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備相互作用，進(jìn)行信息交流，自我調(diào)節(jié)，形成了一種和諧親密、積極參與的教學(xué)氣氛。這培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。）6．進(jìn)一步提出要求：“爸爸向鏡頭靠近，如何調(diào)節(jié)照相機(jī)才能獲得清晰的像？”鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的照相機(jī)模型親手調(diào)一調(diào)。7．更高要求：“在可能的前提下回家替爸爸拍兩張相片并分析成功或失敗的原因”生活中的透鏡——照相機(jī)這個(gè)本課最重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并沒有讓老師畫很大的精力去講解，學(xué)生也沒有費(fèi)力的去理解和記憶，而是通過這一系列（小實(shí)驗(yàn)——討論——活動(dòng)——再探究）的過程學(xué)生自己在學(xué)，這樣學(xué)生始終是課堂的主人，學(xué)習(xí)也有極大的興趣，注意力高度集中，知識(shí)點(diǎn)不知不覺中就印入腦中了。三、乘勝追擊，再探課題。1．師語：能否為老師獻(xiàn)出一份愛心，幫老師把這個(gè)“愛”字放大呢？（情感教育始終貫穿本課，讓學(xué)生感覺課堂就是真正的生活，物理就是為了解決生活中的物理。）2．引導(dǎo)學(xué)生看書了解投影儀的結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3．看演示：一只筆投影到墻上，注意把平面鏡移開，讓學(xué)生看所成的像并把看到的填入表格的第二排4．學(xué)生先討論怎樣調(diào)，然后派代表實(shí)際來調(diào)一調(diào)，學(xué)生可以隨時(shí)上來幫忙。5．師語：“爺爺愛好集郵，他想仔細(xì)看一下郵票，但年紀(jì)大了看不清，怎么辦呢？能否為爺爺獻(xiàn)出你的愛心呢？” （再接再厲，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究生活中的透鏡。）6．學(xué)生拿起桌上的放大鏡，邊看邊討論邊完成下列問題（1）起桌上的放大鏡看書上的字，字是否永遠(yuǎn)放大呢？大體什么時(shí)候才會(huì)放大？（2）該像有什么特點(diǎn)——請(qǐng)把像與物體比較一下，把結(jié)論填如表格的第三排（3）深入思考：利用家里有的東西，你能不能再制造一個(gè)簡(jiǎn)易放大鏡呢？在學(xué)過照相機(jī)的成像特征后，投影儀和放大鏡的成像特征，學(xué)生很容易就接受了，因此就不要畫很大的精力了。四、課堂小結(jié)，回顧整課。1．通過這堂課你學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)到了什么方法？你還想了解哪些有關(guān)凸透鏡的知識(shí)？2．聯(lián)系生活，你還知道生活中有哪些透鏡呢？你能和同學(xué)交流一下嗎？

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七、 生活中的透鏡

版本： 北京課改版

年級(jí)： 八年級(jí)全冊(cè)

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