初中英語(yǔ)北師大版八年級(jí)上冊(cè)Lesson 16 Natural Abilities教案設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

本課是北師大版《初中英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)教材第6單元的第16課，話題為動(dòng)物本能。本課主要了講述了兩段采訪。第一段采訪的內(nèi)容為Tm家的狗在旅行過(guò)程中丟失了。通過(guò)它的本能行走了150公里又回到了主人身邊。第二段采訪講的是動(dòng)物們的異常表現(xiàn)成功地預(yù)示了地震的即將到來(lái)。這兩個(gè)小故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，其中也體現(xiàn)了動(dòng)物與人之間深深的情感。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)側(cè)重對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的信息。在閱讀活動(dòng)中，既注重整體閱讀，也引導(dǎo)學(xué)生提取細(xì)節(jié)信息，并關(guān)注事情的發(fā)展和動(dòng)物和人的感受，最后結(jié)合對(duì)話信息和語(yǔ)言進(jìn)行輸出性活動(dòng)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重動(dòng)物本能，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
第二課時(shí)在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，引入本課語(yǔ)法項(xiàng)目為過(guò)去進(jìn)行時(shí)。學(xué)生在理解其語(yǔ)意功能的基礎(chǔ)上，反復(fù)操練，最后在輸出活動(dòng)中學(xué)生能夠根據(jù)具體問(wèn)題，恰當(dāng)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，描述過(guò)去發(fā)生的某一時(shí)刻的精彩瞬間。
教學(xué)內(nèi)容
話題：動(dòng)物本能
詞匯：Lessn 16: natural, sense, smell, taste, tuch, amazing,
relax, disappear, search, yard, fence, strangely, nise, wake
五級(jí)詞匯：natural, sense, smell, taste, tuch, relax, search, yard, strange, nise, wake.
課標(biāo)外詞匯：amazing, disappear, fence, strangely,
⑵按照話題分類：
Feelings and mds: sense, smell, taste, tuch, relax
Nature: disappear, search, yard, fence, strangely, nise, wake, natural
策略：讀前預(yù)測(cè)；
讀中通過(guò)關(guān)鍵詞獲取主要信息；
通過(guò)并列句、上下文語(yǔ)境猜測(cè)詞義。
功能：表示驚奇
教學(xué)目標(biāo)
在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：
通過(guò)閱讀獲取事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物等基本信息。
分析采訪者的四個(gè)問(wèn)題并將問(wèn)題回位到文章的正確位置，說(shuō)明理由。
依據(jù)獲取的信息，完成采訪稿，口頭描述兩個(gè)小故事。
體會(huì)交流的重要性以及了解動(dòng)物的本能，尊重愛護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
互動(dòng)
模式
&時(shí)間
Lead in
Step 1
Ss lk at the pictures, and chse the animals wh have natural abilities.
T asks Ss
What animals d yu think are amazing?
What makes them amazing?
T will say，“They have natural abilities, s they are amazing animals.” Teacher writes dwn the title n the blackbard.
激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)興趣，引出文章主題。
通過(guò)問(wèn)答，拓展孩子們的知識(shí)面，為最后輸出做準(zhǔn)備。幫助學(xué)生初步了解令人驚奇的動(dòng)物們。
引入本課話題，教授新詞匯。
CW
IW
PW
5’
Pre-reading
Step 2
T shws tw pictures ，asks them t read the title and leads them t predict what happened t the animals
Ss read the text and check their predictin.
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，觀察圖片，并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
檢查預(yù)測(cè)，為閱讀做好準(zhǔn)備。
IW
CW
3’
While-reading
Step 3
1st reading
Ss read the passage carefully t get the key infrmatin.
WHEN?
WHERE?
WHO?
WHAT?
Main idea:
Ss check the answers.
2nd reading
Ss read the passage again and write the crrect questins in each blank.
Ss check the answers in class and tell the reasns.
3rd reading
Ss read the passage again, answer the interview questins using their wn wrds.
Ss check the answers in class.
1.通過(guò)第一遍快速讀，獲取故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，結(jié)果，從而總結(jié)出文章的大意。
同時(shí)，處理部分詞匯，如：disappeared, ran after, 為閱讀掃清障礙。
2通過(guò)第二遍細(xì)讀文章，理清文章脈絡(luò)，將記者采訪的話語(yǔ)放到文章中恰當(dāng)?shù)奈恢?，由學(xué)生們說(shuō)出理由。
3通過(guò)第三遍細(xì)讀，獲取關(guān)于事件發(fā)展得的細(xì)節(jié)信息。通過(guò)教師設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化文章中的主要信息和語(yǔ)言，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
IW
PW
CW
16’
Step 4
T asks Ss t have a deep thinking. Hw did the dg find his way back hme?
Why did the hrses and dg act strangely?
Ss listen and read the text with the recrding.
Teacher ask Ss t ask and answer in pairs accrding t the passage.
內(nèi)化文章信息，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)化語(yǔ)言和信息。
借助學(xué)案，同伴之間問(wèn)答，內(nèi)化文章信息。
Pst-reading
Step 5
Ss wrk in grups f fur, chse ne stry and make an interview.
Ss finish writing the reprts fr their newspapers
Ss wrk in pairs reading the reprt and chse the best speaker t cme t the frnt t share his passage.
在語(yǔ)言和信息方面檢查和落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，并以第三人稱形式敘述兩種令人驚奇的動(dòng)物的奇特表現(xiàn)。
CW
PW
GW
15’
Hmewrk
Retell the stries
Plish yur stry.
板書
Amazing Animals
Setting: Tm and his family were returning
What were yu ding when it happened?
Develpment: Were relaxing, weren’t feeling well, was taking …fr, ran after, disappeared
What did yu d?
Searched fr, gave up, went hme,
Ending: were having lunch, heard, was back
Setting: Pam was at her aunt an uncle’s hme
What was happening n the farm?
Develpment : Were wrking, became nisy, tried t break,
What happened then?
Kept acting strangely,
Ending: started shaking

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