小學集體學案（備課）用表編寫時間：201 年  月  日教學課題 第三組教材　9　日月潭學案編寫者 教學用課時 學案使用者           第   周星期  用教學目標 課（章節(jié)）教學目標1. 認9個生字，會寫12 個字。2. 通過觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語的意思，理解重點句子意思。3. 通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風光。背誦自己喜歡的段落。4. 積累本課課后“讀讀記記”中的詞語，并能選擇一兩個在具體的語言環(huán)境中運用。5. 有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學重點與難點教學重點：認識9個生字，寫好12個生字；指導正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語，背誦課文。教學難點：結(jié)合重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風光。教學準備與手段字詞卡片、投影儀。板書設計板書設計清晨隱隱約約  9、日月潭中午清晰                              風光秀麗雨天朦朧　集體備課時間年級     科第   周星期   集體備課共性意見 (一)識字寫字本課要求認識9個生字，量雖不大，但有幾個字在學生日常生活中見面機會不多。教學時要注意引導學生在語言環(huán)境中識字，邊讀課文邊識字，邊看插圖邊識字，把識字與認識事物緊密聯(lián)系起來，與朗讀感悟、觀察圖畫有機地結(jié)合起來。另外，要安排多種活動鞏固識字，加強生字的復現(xiàn)，強化記憶效果。1．在語言環(huán)境中識字。2．利用形聲字的特點認識“朦、朧、境”。3．用熟字換偏旁的方法識字：壞—環(huán)、鏡—境。用鏡、境進行擴詞練習，幫助區(qū)分字義。4．游戲鞏固識字。5．寫字指導。(1)鞏固讀音。要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)，其中勝、盛同音，建議書寫前指導學生反復練讀，以鞏固讀音。(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學中，要引導學生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認記和正確書寫漢字的規(guī)律。如： (二)朗讀感悟本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風光。文字優(yōu)美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學時可以讀代講，讀中感悟。借助掛圖或錄像，在多種形式的朗讀中相信學生能夠理解詞句，如臨其境，感受到日月潭的旖旎風光。朗讀本文要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷贊美之情。速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，讀出景物的美。讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。 (三)積累運用1．激發(fā)積累興趣。你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。2．教給積累方法，鼓勵運用。畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或?qū)懺挄r別忘了用一用它們。3．給予展示的機會。給同學讀讀課后練習“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子。(四)實踐活動1．查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。2．辦個“臺灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小小展覽。      第一課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、創(chuàng)設情境，激趣導入。 二、初讀識字   三、朗讀感悟一、二兩段      四、復習鞏固，指導書寫。          一、創(chuàng)設情境，激趣導入。二、初讀識字1．指名學生逐段讀課文，教師隨機糾正學生的錯誤讀音。2．讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯，你能像個小老師那樣，給全班同學提個醒嗎？3．出示課文中的詞語，采用多種形式讀。（個別讀、比賽讀、齊讀等）太陽高照  群山環(huán)繞  風光秀麗  樹木茂盛  湖水碧綠  名勝古跡  隱隱約約  點點燈光  蒙蒙細雨4．學習生字。三、朗讀感悟一、二兩段1．請小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？2．指名讀第一段，知道臺灣省、臺中在哪里。出示：中國地圖。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在臺灣中部，周圍有很多山；然后請學生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。3．重點朗讀感悟：“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”4．為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關的句子找出來。四、復習鞏固，指導書寫。1．  出示填空練習。日月潭是我國（      ）最大的一個湖。它在臺中（   ）的高山上。那里（       ），（        ），周圍有許多（      ）。日月潭很深，湖水（    ）。湖中央有個美麗的小島，叫（     ）。小島把湖水分成兩半，北邊像（          ），叫（     ）；南邊像（                ），叫月潭。2．  讀詞語卡片復習詞語。3．  練習寫字。（1）出示要寫的字：“島、省、勝、茂盛、環(huán)繞”。小組交流：你怎么記住這些生字？哪個字容易寫錯？哪個字比較難寫？（2）教師范寫，重點提示：島：“鳥”的豎折折鉤寫得大些，“山”字躲在里面。茂：注意下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉。（3）學生書寫生字，教師巡視。（4）作業(yè)展示，師生評議、指正。作業(yè)：背誦一二兩節(jié)。 指名學生逐段讀課文，教師隨機糾正學生的錯誤讀音。  讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯，你能像個小老師那樣，給全班同學提個醒嗎？  出示課文中的詞語，采用多種形式讀。   出示填空練習  讀詞語卡片復習詞語。  練習寫字。 學生書寫生字，教師巡視。作業(yè)展示，師生評議、指正。                    第二課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復習導入  二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭美                     三、整體回歸，創(chuàng)設情境，積累運用。 四、指導寫字 一、復習導入二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭美。過渡：日月潭的景色千變?nèi)f幻，不同的時候有不同的魅力，請小朋友讀讀三四兩段，把自己喜歡的景色多讀幾遍。學生讀到哪一段出示哪一段。1．個別學生讀第三段。2．出示句子“清晨，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光隱隱約約地倒影在湖水中。”和圖片。（1）個別學生讀，集體評價。（2）比較句子，感受清晨日月潭的安靜之美、輕柔之美。出示句子（去掉疊詞）：“清晨，湖面飄著霧。天邊的晨星和山上的點點燈光倒影在湖水中。”哪一句讀起來更好聽，在讀中體會詞語“薄薄”、“隱隱約約”的音律美。認識“疊詞”。    （4）指導讀好疊詞，讀好句子。（3）設置陷阱理解詞語“隱隱約約”。老師看圖片質(zhì)疑：天邊的晨星和山上的點點燈光倒映在湖水中我怎么沒看到。學生會指出倒影不是很明顯要仔細看才能看到。從而理解詞語“隱隱約約”。 3．配樂齊讀第三段。4．過渡：如果說清晨的日月潭是一種安靜的美，一種祥和的美，一種“隱隱約約”的美，那么太陽高照下的日月潭是一種怎樣的美？出示句子“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。”和圖片。（1）學生自由讀并說感受。（2）比賽讀。先請小朋友自己練一練，待會兒我們來比一比，看誰讀得“陽光燦爛”。（3）通過在這一段中找反義詞“朦朧”的方法理解詞語“清晰”的意思。并給“朦朧”和“清晰”各找一個近義詞（模糊——清楚）（4）齊讀。6．出示句子“要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。”和圖片。7．自由背誦三四段中喜歡的部分。三、整體回歸，創(chuàng)設情境，積累運用。1．齊讀課文最后一段：“日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。”2．過渡：是啊，風光秀麗的日月潭吸引了許許多多的中外游客，這許許多多的中外游客來到了日月潭，你能為他們做小導游嗎？你可以選擇一個內(nèi)容向游客介紹日月潭。3．學生自由選擇介紹的內(nèi)容，做準備，同桌之間先練習做小導游。4．班內(nèi)交流，老師根據(jù)學生介紹的內(nèi)容出示相對應的圖片。5．讓我們再次去飽覽日月潭的秀麗風光，齊讀全文。四、指導寫字  個別學生讀第三段。   出示句子“清晨，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光隱隱約約地倒影在湖水中。”和圖片。  指導讀好疊詞，讀好句子  配樂齊讀第三段   學生自由讀并說感受。  比賽讀。先請小朋友自己練一練，待會兒我們來比一比，看誰讀得“陽光燦爛”。  通過在這一段中找反義詞“朦朧”的方法理解詞語“清晰”的意思。并給“朦朧”和“清晰”各找一個近義詞（模糊——清楚） 齊讀。    

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