人教課標二上：《黃山奇石》教案　　一、教學(xué)目標　　知識與能力：　　1．會認本課“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。　　3．通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力并訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。　　過程與方法：　　1．小組合作學(xué)習(xí)、探究，班級讀、評、講、議。　　2．在學(xué)文過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，學(xué)會積累與運用。　　3．看圖學(xué)文與課文解讀相結(jié)合，課文解讀與口語交際相結(jié)合。　　情感態(tài)度與價值觀：　　通過學(xué)習(xí)課文感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國大好河山的思想感情。　　二、教學(xué)重難點　　教學(xué)重點：　　1．會認本課“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。　　2．通過理解重點詞句，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)造性地練習(xí)說話。　　教學(xué)難點：　　通過讀文，理解、體會黃山奇石的有趣；體會“奇”在哪里。　　三、教學(xué)策略　　為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學(xué)活動將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學(xué)生充分動起來。本課主要采用質(zhì)疑法、朗讀法、合作探究等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。　　1．學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。　　2．在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時加以學(xué)法指導(dǎo)。　　3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度，體現(xiàn)“教、扶、放”循序漸進的指導(dǎo)方法。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。　　四、教學(xué)過程　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課　　1．師：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”，這樣一句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出的感嘆。這樣高的評價，一定名不虛傳，想不想去看看？　　2．課件播放黃山四絕的圖片。師：同學(xué)們，認真看，一會說說你都知道了什么？　　【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　3．師：看了圖片，聽了老師的簡單介紹，相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石。　　板書：黃山奇石。學(xué)生齊讀課題。　　4．質(zhì)疑：看到這個題目，誰能提出一些有意義的問題。　　【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過觀看圖片，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣并帶著問題進行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，仿佛走進了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字　　1．學(xué)生小聲地讀課文，教師提出要求。　　在文中把藍線中要求“我會認”的字圈畫出來，遇到不認識的字請書下面的“樹葉”來幫忙，借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。　　2．標自然段序號，讀通課文。　　3．自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴互相當(dāng)小老師考查一下，有不會讀的字“小老師”要教教你的小學(xué)生；　　4．檢查自學(xué)：同學(xué)們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒?。ǔ鍪菊n件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。）　?。?）讓學(xué)生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞。　?。?）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調(diào)“脖、膊”這兩個字的讀音。）　　（3）出示課文中帶有“尤其”這個詞語的句子，啟發(fā)學(xué)生思考重點詞語的意思。　?。?）用比賽的形式考查會認的字。　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于難理解的重點詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，逐步突破教學(xué)難點。　　5．指導(dǎo)書寫：區(qū)、巨。?。?）分析字形以及認識新偏旁。（半包圍結(jié)構(gòu)，三框）　?。?）重點強調(diào)三框偏旁的字的筆順：一筆先寫三框的橫，接著再寫里邊的部分，最后一筆寫豎折。　?。?）學(xué)生照著字帖寫，教師巡視，進行指導(dǎo)。　?。?）班級展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進。　　【設(shè)計意圖】帶有三框的會寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，孩子們往往在書寫時筆順出現(xiàn)錯誤，這樣設(shè)計的意圖是避免學(xué)生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，加之以教師的指導(dǎo)，使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。　　（三）再讀課文，整體感知　　師講解：通過剛才觀看資料，我們知道黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點向我們介紹了黃山的什么呢？（生回答：石頭）　　請學(xué)生自由讀文，思考：　　1．哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石？　　2．并用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。　　3．小伙伴交流之后，全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（根據(jù)學(xué)生回答，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置。）　　【設(shè)計意圖】學(xué)生的每一次讀書都要有不同的目的，學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，同時也讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知，并讓學(xué)生初步體會這些名字的準確、生動、形象，進一步感受中國文字的魅力特點。　　（四）精讀課文，品味黃山　　1．探“奇”。（學(xué)習(xí)第一自然段）　?。?）師：通過讀第一自然段，你們對黃山有了哪些了解？　　學(xué)生匯報：黃山的地點、黃山奇石很神奇。　　（2）師：有多神奇，從哪能看得出？　　學(xué)生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。　?。?）師：“尤其”是什么意思呢？你能換一個詞語來說一說嗎？（特別）　　教師小結(jié)：通過聯(lián)系上下文，換詞語的方法，我們就會更好地理解課文了，這可是個非常好的學(xué)習(xí)方法。　?。?）請學(xué)生再次讀第一段，讀出它的神奇。　　2．感“奇”。　　出示課件：依次點擊石名。師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？指名匯報：有趣、有的和動物有關(guān)。　　3．悟“奇”。　?。?）師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石仙桃石。課件出示：圖片“仙桃石”，哪塊石頭像仙桃？　?。?）師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分。）課文這句話寫得怎么樣？大家互相說說。小組交流；教師板書：……好像……飛、落。　?。?）師：第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子，它在干什么？出示課件圖片：“猴子觀海”。學(xué)生讀課文，思考：有幾句話？每句話寫了什么？　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書：抱、蹲、望。　　師：對！作者通過觀察先抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾筆，就把石頭寫活了。再點明石頭的名字，這樣寫結(jié)構(gòu)多清楚呀！我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）　?。?）課文還向我們具體介紹了一塊跟動物有關(guān)的石頭呢，你們快看：出示課件圖片“金雞叫天都”。　　教師：這一塊石頭的寫法和“猴子觀海”的寫法完全相同，先通過想象，告訴我們石頭像什么動物，再寫動物的動作，最后點明石頭的名稱?？靵碜x讀課文中有關(guān)的自然段吧。　　學(xué)生自由讀課文第五自然段。　　你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。　　【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，新知識的掌握是需要及時進行鞏固的，于是我把第五自然段提到前面學(xué)習(xí)，這樣可以加深印象，并且為弄清楚“仙人指路”的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)，同時也為最后的仿說仿寫減輕了難度，達到舉一反三的效果。　?。?）師：“猴子觀海”“金雞叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。課件出示圖片：“仙人指路”，指名讀。　　（6）師：誰來學(xué)著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）　?。?）師：同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？（生：神奇、前去看個究竟。）　?。?）師：用你現(xiàn)在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？　?。?）師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風(fēng)景美嗎？（生即興回答）　?。?0）師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（生自由回答）　?。?1）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美地把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）　　【設(shè)計意圖】逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實讀的訓(xùn)練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，在讀中使學(xué)生理解課文內(nèi)容。　　4．說“奇”。　　（1）師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們運用這種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來說一說它們吧。出示課文最后一段中的石頭名稱：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。生小組交流，指名說。　?。?）重點指導(dǎo)“天狗望月”，指導(dǎo)學(xué)生完全模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來說：　　每當(dāng)月亮升起，有座山峰上的一塊巨石，就變成了一只（ ），它（ ）在地上，（ ）起頭，（ ）夜空中（ ），小尾巴還一搖一擺的，好像（ ）。不用說，這就是有趣的（ ）。　?。?）師：看來，現(xiàn)在你們再說其他石頭，再寫石頭，會更具體，更生動的。　　【設(shè)計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學(xué)的根本。俗話說，萬事開頭難。根據(jù)以往的教學(xué)情況來看，學(xué)生自主練習(xí)說話時，還是有一些語言枯燥，缺乏想象的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設(shè)臺階，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸并展開豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)、外積累的規(guī)范語言，自由地表達出內(nèi)心獨特的情感體驗，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。　　（五）多種感官，拓展練習(xí)　?。?）師：這些石頭能讓你們產(chǎn)生這么豐富的想象，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇呀！來，帶著你的理解，讓我們再來美美地讀一讀課文吧?。ㄈ嘧x）　?。?）師：如果你的畫畫得好，就把你腦中的畫描述給大家；如果你記性比較好，就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式來抒發(fā)對黃山奇石的贊美吧?。ㄉ米约合矚g的方式贊美黃山奇石。）　　生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。　　生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”　　生：我好像看到一只雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！……　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，體現(xiàn)了新課程標準“以讀促思”“以讀悟情”“以活動體驗調(diào)動情感”的新語文價值觀。　　（六）激發(fā)興趣，課外延伸　　1．背誦自己喜歡的部分。　　2．搜集黃山圖片資料。　　【設(shè)計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標，此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在豐富學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，激發(fā)對大自然的熱愛。

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9 黃山奇石

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