?21 狐假虎威

【教學(xué)要求】
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。
? 3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
【課時(shí)安排】 二課時(shí)。



















第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
? 2．能正確、流利地朗讀課文,能正確、流利地朗讀課文，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《狐假虎威》。齊讀課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：22 狐假虎威）
2.狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？（課件出示1）狐貍及老虎圖片
二、識(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示2）
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
　 （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
　 （4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字 （課件出3）
　shí wù yǎn yé mìnɡ zhǎo shén huó
食 物 眼 爺 命 爪 神 活
?各自拼讀，讀好前鼻音“神”，后鼻音“命”整體認(rèn)讀音節(jié)“食、物、爺”。
?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
（2）出示新詞（課件出示4）
尋找 撲過(guò)去 眼珠一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 違抗 一趟 納悶 受騙 借威風(fēng)
神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 大搖大擺
?開(kāi)展讀詞游戲。
指名讀，開(kāi)火車讀。
②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
　 ①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
3.整體感知內(nèi)容。
（1）借助拼音把課文讀通順。　　
（2）（課件出示5） 本文講了一件什么事？填空。
借著 的威風(fēng)把百獸嚇跑了。
讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)，填一填。
三．識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（課件出示6）
出示生字田字格課件：食 物 眼 爺 命 爪 神 活
1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父” 加“卩”是“爺”，“氵”加“舌”就是“活”。
（2）換一換：“伸”減“亻”換“礻”就是“神”?！昂堋睖p“彳”換“目”就是“眼”。
（3）猜謎語(yǔ)：“見(jiàn)面都要磕個(gè)頭。”是“命”，“瓜熟蒂落”就是“爪”。
2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“眼、命、神”并講述：（板書(shū)：眼 命 神）
（課件出示7）：“眼、命、神”田字格課件
“眼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“目”，不要寫(xiě)成“日”。
“命”：上下結(jié)構(gòu),下部是“叩”，是“卩”不是“阝”。
“神”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“礻”不是“衤”
（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示8）：
?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
　 ?嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四．總結(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了狐貍和老虎兩只小動(dòng)物，了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shí wù shén qì huó xiàn mìnɡ lìnɡ zhuǎ zi
（ ）（ ） （ ）（ ）
2.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
礻（ ）（ ）（ ） 父（ ）（ ）（ ）
3.把《狐假虎威》的故事講個(gè)別人聽(tīng)。
答案：
1.食 物 神 氣 活 現(xiàn) 命 令 爪 子
2.略。
3.礻（神）（祝）（福） 父（爺）（爸）（斧）















第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。
? 2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教具準(zhǔn)備
圖片、狐貍和老虎的頭飾、課件。
教學(xué)過(guò)程 ?
一﹑頭飾展示，設(shè)置懸念
出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會(huì)發(fā)生什么事？
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》。（板書(shū)：狐假虎威）
二﹑自讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個(gè)故事。（原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）
三﹑精讀課文，指導(dǎo)朗讀
（一）指名讀第1自然段 （課件出示9）
1.思考：讀了這一自然段你覺(jué)得老虎和狐貍誰(shuí)厲害？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？說(shuō)一說(shuō)原因。（板書(shū)：竄 撲 逮）
2.指導(dǎo)朗讀：在讀狐貍話時(shí)要讀出害怕和緊張，而在讀老虎的話時(shí)要讀出兇猛的氣勢(shì)。
（二）感悟狐貍和老虎的對(duì)話（學(xué)習(xí)第2～7自然段）
1.自讀課文第2—7自然段，用筆劃出狐貍說(shuō)的話。
2. （課件出示10）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我 ?”
出示第一次說(shuō)的話“你敢吃我？”指名讀，質(zhì)疑：狐貍說(shuō)這句話時(shí)有什么動(dòng)作？
(1)“狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”做做動(dòng)作，狐貍為什么要這樣做？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)表演一下？大家一起表演。
??(2) 學(xué)生再次讀書(shū)理解“扯”字的意思
??(3) 通過(guò)不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語(yǔ)來(lái)讀好狐貍的話。
3.出示第二次說(shuō)話。
（課件出示11）“老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?br /> ??(1)想象：狐貍說(shuō)這句話時(shí)的有什么樣的動(dòng)作和表情？?
(2)這時(shí)老虎怎樣？（被蒙住了）“蒙”什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？ 它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話才能把老虎給蒙??？
(3)感悟 “半信半疑”（板書(shū)：半信半疑）
4. （課件出示12）出示第三次說(shuō)話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?br /> 做一做，演一演，指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾。
（三）讀演結(jié)合體會(huì)寓意（讀演第8、9自然段） （課件出示13）
1.自讀課文，圈出描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2.指名讀描寫(xiě)狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。（板書(shū)：大搖大擺 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)）
3.指名讀描寫(xiě)老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。（板書(shū)：東張西望）?
4. 森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)
5.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動(dòng)物演一演。
(1)指名表演
(2)采訪 狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里想什么？
老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里想什么？
（四）總結(jié)回顧 領(lǐng)悟中心
1.（課件出示14）齊讀“狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。
2.小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
四﹑重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新
1.你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么？
2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，而后總結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
?
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.課下搜集一些成語(yǔ)故事。
2.說(shuō)一說(shuō)“狐假虎威”的意思。
3.課下演一演這個(gè)故事。
答案：
1.快馬加鞭 五十步笑百步 揠苗助長(zhǎng) 井底之蛙 望洋興嘆 愚公移山
2.人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
3.略。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】????
21??狐假虎威
? 竄（狐貍圖）??? 撲 逮（老虎圖）
神氣活現(xiàn)???? ???半信半疑
搖頭擺尾??????? 東張西望
大搖大擺????????????????????

【教學(xué)反思】
《狐假虎威》是一篇成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。這樣的課文，教學(xué)的重點(diǎn)放在哪兒？又該如何突破？想了又想，覺(jué)得還是該回歸“原始地帶”——體驗(yàn)角色，深化情感。
一、查一查
語(yǔ)言是反映客觀事物的，要讓兒童真正理解語(yǔ)言，除了聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外，還得讓學(xué)生做一做。本文中有好多詞語(yǔ)的意思，學(xué)生是一知半解的。如“假、蒙、竄……”我一直認(rèn)為低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣，因?yàn)椴樽值淠転槲覀兊拈喿x教學(xué)“插上翅膀?！币虼嗽谡n上，我讓學(xué)生獨(dú)自查了“假、扯”的意思，并選出符合文意的正確解釋。
二、演一演
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗倩⑼肥瞧暻椴⒚奈恼?，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文的第7、8自然段時(shí)，我學(xué)著于永正老師請(qǐng)5位學(xué)生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾表演，一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾；老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。
三、說(shuō)一說(shuō)
“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們二年級(jí)語(yǔ)文組本學(xué)期的教研課題。教學(xué)過(guò)程中，我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)并加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生表演7-8小節(jié)時(shí)，我讓臺(tái)下的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，說(shuō)一說(shuō)：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？小鹿、兔子和野豬應(yīng)在什么地方？采訪了小鹿，問(wèn)它究竟為什么跑？害怕誰(shuí)？還采訪了老虎，問(wèn)它東張西望什么？
低年級(jí)學(xué)生的想象力非常豐富，老虎告訴我：它在看看小動(dòng)物們是不是真的怕老虎。小鹿告訴我，它其實(shí)不怕狐貍，最怕的是老虎。學(xué)生的回答對(duì)于寓意的理解已經(jīng)勢(shì)如破竹。

資料包

精彩片段
師：狐是指？
生：狐貍。
師：虎是指？
生：老虎。
師：你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)描述一下狐貍和老虎嗎？
生：狐貍很狡猾。
生：老虎很粗暴。
師：讀讀這個(gè)故事，看看故事中的狐貍和老虎是怎樣的？
生自讀課文。
師：同學(xué)們讀書(shū)的習(xí)慣真好，有很多生字朋友，我把它拿出來(lái)：
百獸　尋找　骨碌一轉(zhuǎn)　扯著嗓子　竄過(guò)去　走一趟　違抗　蒙住　納悶　受騙　爪
最后一個(gè)字是多音字，還有一個(gè)讀音是zhǎo，組個(gè)詞：張牙舞爪，課文中在哪句話中，請(qǐng)你讀一遍。
學(xué)生齊讀。
開(kāi)火車讀。
師：生字沒(méi)問(wèn)題了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意單獨(dú)給大家讀一遍課文?
師：讀了課文，你知道了什么？
生：我知道了狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
生：我知道狐貍騙了老虎。
師：現(xiàn)在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了嗎？
生：借。
師：你從哪知道的？
生：課文中說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以是借的意思。
師：你真會(huì)讀書(shū)。
生齊讀。
師：是的，假在這里就是借的意思，板書(shū)：借。那狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢？讀讀課文，找出來(lái)。
生讀。
師：誰(shuí)愿意把你劃出來(lái)的讀一讀，讀給大家聽(tīng)。
生讀：為什么？……老虎一愣……我看你有多大的膽子。
師：你讀得都是狐貍和老虎的對(duì)話。前面有補(bǔ)充嗎？
生讀。
師出示對(duì)話。
師：讀讀狐貍和老虎的對(duì)話，看看哪里能讀出狐貍的狡猾？
生：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。
師：做一下這個(gè)動(dòng)作。
生：你敢吃我。
師：說(shuō)出來(lái)。
生讀。
師：板書(shū)：扯，看這個(gè)字，你覺(jué)得怎樣是扯？
生：大聲地喊。
師：那你來(lái)扯著嗓子喊一喊。
生讀。
師：想想當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)來(lái)試試。
生：你敢吃我？
師：為什么不敢，老虎一愣。
師：老虎心里在想什么？
生：他感覺(jué)狐貍又是在騙它。
生：他會(huì)想，狐貍為什么說(shuō)不敢吃它。
師：因?yàn)槲沂迁D―
生：大老虎。
生：狐貍拿老天爺騙它。
師：一起讀讀這句話：老天爺……
生齊讀。
師：誰(shuí)厲害？
生：老虎。
師：誰(shuí)比老虎更厲害？
生：老天爺。
師：那要把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
生讀。
師：帶著表情，帶著動(dòng)作，讀得好。這時(shí)候老虎被蒙住了
而且，狐貍做了動(dòng)作――
生：搖搖尾巴。
師：做做動(dòng)作?；位紊碜?。
師：你是什么感覺(jué)。
生：像有個(gè)尾巴。
師：舒服嗎？
師：自由嗎？
生：自由。
生：高興。
生：在想鬼點(diǎn)子的感覺(jué)。
師：此時(shí)此刻，你覺(jué)得狐貍現(xiàn)在在想什么？
生：我快要成功了。
師：這時(shí)候狐貍是什么樣的語(yǔ)氣。
生讀。??
師：真好，用一個(gè)詞語(yǔ)，是什么樣的語(yǔ)氣？
生：威風(fēng)。
生讀。
師：更威風(fēng)，還會(huì)怎樣地說(shuō)？
生：大膽。
生讀。
師：剛才，大家把狐貍和老虎的話讀得非常有滋味，誰(shuí)來(lái)分角色讀。
分角色讀。
同桌男女生分角色讀。
師：他們向深處走去，他們是什么樣子的？
生：神氣活現(xiàn)。
師：老虎呢？
生：半信半疑，東張西望。
師：看圖。
師：怎樣算神氣活現(xiàn)。
師：當(dāng)百獸們看到狐貍走來(lái)，是什么樣的？
生齊讀。　
師：呀，一只大老虎，你們?cè)趺催@樣讀？
生：因?yàn)闆](méi)有想到老虎跟著狐貍。
師：再一起讀讀這句話。
生讀。
師：每一個(gè)有思想的孩子，都有話對(duì)狐貍和老虎說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
生：我想對(duì)狐貍太狡猾了。
生：我想對(duì)老虎說(shuō)，老虎你被騙了。
生：我想對(duì)老虎說(shuō)，老天爺怎么會(huì)派這么小的動(dòng)物來(lái)派管你們百獸的呢？
生：我想對(duì)老虎說(shuō)：狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)的，你就相信了？
生：我想對(duì)狐貍說(shuō)，我也要有像狐貍一樣的智慧。
師：的確很聰明，但聰明一定要用在好處上。

說(shuō)課案
一、說(shuō)教材
這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
二、說(shuō)學(xué)生???
學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。
三、說(shuō)教法
??小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
四、說(shuō)學(xué)法
??本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)低年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語(yǔ)言文字來(lái)切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。
五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和
教育。
六、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
? 教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
七、說(shuō)教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師導(dǎo)入：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門(mén)。看，這是誰(shuí)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威風(fēng)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。（板書(shū)課題：狐假虎威）
（二）品讀課文，感受體味。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書(shū)上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了）
(2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。
2.學(xué)習(xí)第2—5自然段。
教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。
⑴指名分角色讀2—5自然段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出狐貍的話，用波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}
(2)集體討論：
①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？
②“扯著嗓子說(shuō)”是什么意思？
③“你敢吃我？”這句反問(wèn)句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）
④老虎聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。（一愣、松開(kāi)了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？老虎為什么被蒙住呢？
(3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。
【多媒體出示課文，抓住對(duì)狐貍的說(shuō)話語(yǔ)氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。】
3.學(xué)習(xí)六至八自然段。
教師導(dǎo)入：接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家自己讀讀第6—8自然段。
（1）指名讀文。
（2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）
（3）它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。
4.表演配音
（四）揭示寓意、拓展升華。
1.導(dǎo)入：百獸是被誰(shuí)嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？
填空：
原來(lái)（??? ）是借著（??? ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的。總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。
2.小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……：
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐假虎威
神氣活現(xiàn)? 半信半疑
搖頭擺尾? 東張西望
板書(shū)是一節(jié)課的縮影，要既簡(jiǎn)潔，又美觀。我擷取故事中的“點(diǎn)睛”之筆進(jìn)行板書(shū)。既有知識(shí)的概括，又有方法的提示。?
九、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
寓言故事教學(xué)應(yīng)該是師生共同攜手進(jìn)行的一次寓意探索之旅。我希望這節(jié)課帶給學(xué)生的不僅僅是對(duì)這首寓言的理解和體驗(yàn)，更重要的是他們可以經(jīng)由這樣的引導(dǎo)而得以不斷前行。相信現(xiàn)代教育手段合理的運(yùn)用，會(huì)在課堂上發(fā)揮巨大的作用，使本課教學(xué)收到良好的效果。


練習(xí)：
一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
1. jiǎ jià 狐假( )虎威???? 放假( )????????
2. zhuàn zhuǎn 骨碌一轉(zhuǎn)?( )? ? 轉(zhuǎn)( )?彎?
3. zhāo cháo 朝( )前 朝( )陽(yáng)????
4. xià hè 恐嚇( )??????? 嚇( )跑??
5. zhǎo zhuǎ 張牙舞爪?( )??? 爪( )子
二、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
shí wù yǎn jīng shén líng yé ye shēng huó

三、我會(huì)填。
　　搖（ ）擺（ ） 半（ ）半（ ） 東（ ）西（ ）
　　神氣（ ）（ ） 興（ ）采（ ） 大（ ）大（ ）
四、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
（ ）狐假虎威 假：①不真實(shí)的； ②借用，利用。
（ ）百獸之王 百：①數(shù)目，十個(gè)十；??? ②眾多，所有的。
五、將下面的句子按照括號(hào)里的提示寫(xiě)具體。
森林里生活著許多動(dòng)物。(茂密的?? 可愛(ài)的? )
? ??
小鳥(niǎo)叫個(gè)不停。（在樹(shù)枝上在? 歡快地? ）
?
三、 課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）
《狐假虎威》這個(gè)寓言故事，講的是一只 借著 的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。
七、重點(diǎn)段落品析。
森林里的野豬（ ）啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
　　老虎受騙（ ）了。原來(lái)，狐貍是借（ ）著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
1.給文中加點(diǎn)的字注音。
2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
往?！?（ ） 納悶——（ ）
3. 讀完短文后，你知道是誰(shuí)把小動(dòng)物們嚇跑的嗎？


八、列舉來(lái)自于寓言故事的成語(yǔ)。
狐假虎威?

答案
一、1.jiǎ jià 2.zhuàn zhuǎn 3.cháo zhāo ??
4.hè xià ?5. zhǎo zhuǎ
二、食物 眼睛 神靈 爺爺 生活
三、搖頭擺尾 半信半疑 東張西望
神氣活現(xiàn) 興高采烈 大搖大擺
四、②； ②
五、1.茂密的森林里生活著許多可愛(ài)的動(dòng)物。
2.小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡快的叫個(gè)不停。
六、狐貍 老虎
七、1.zhū piàn jiè
2.平常 疑惑
3.老虎
八、自相矛盾、守株待兔、買櫝還珠、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、亡羊補(bǔ)牢、魚(yú)目混珠……




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22 狐假虎威

版本： 人教部編版

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