初中心理健康北師大版七年級全冊第五課 學(xué)習(xí)的“永動機(jī)”課文ppt課件

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北師大版《心理健康》七年級
含義：學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。類型：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系：中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果。
外部動機(jī)：指那種不是由活動本身引起而是由與活動沒有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)出來的動機(jī)。（如：為了父母的獎勵而學(xué)習(xí)）內(nèi)部動機(jī)：指的是人自發(fā)的對所從事的活動的一種認(rèn)知。內(nèi)部動機(jī)直接與活動本身有關(guān)，由于做某種事能激發(fā)人的興趣，令人愉快，活動本身就是行動者所追求的目的。通俗來講，就是無需外力作用的推動。（如：興趣、樂趣，為了自己將來成才而學(xué)習(xí)）
你是哪一種學(xué)習(xí)動機(jī)占主導(dǎo)呢？
P 5 4 體 驗(yàn)： 自 我 診 斷
請同學(xué)們檢查自己的動機(jī)水平
1.為什么上初中后，劉陽的成績一直下滑呢？
活動1：案例分析（教材P51 ）
對學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活失去興趣，產(chǎn)生厭惡情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀況及其在行動中的不良表現(xiàn)方式。（1）認(rèn)知上有偏差；（2）情感上消極對待學(xué)習(xí)，意志消沉；（3）行動上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。
你喜歡學(xué)習(xí)嗎？為什么？
你為什么不喜歡學(xué)習(xí)？
太難？沒有興趣？成績不好，沒有信心？不知道為什么，就是不喜歡學(xué)習(xí)？………其他？
是什么導(dǎo)致學(xué)習(xí)變味了呢？
在生活中，我們經(jīng)常會聽老師或父母說，要把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”這樣學(xué)習(xí)才會取得更好的效果。1.“要我學(xué)”和“我要學(xué)”兩者之間的關(guān)區(qū)別是什么?它們對學(xué)習(xí)分別會產(chǎn)生怎樣的影響?2.認(rèn)真思考一下好的學(xué)習(xí)成績可以給自己帶來哪些好處?近期(半年內(nèi))中期(三年內(nèi))遠(yuǎn)期(十年后)3.請?jiān)谛〗M內(nèi)討論和分你的思考結(jié)果
活動2：想一想（教材P53 ）
周恩來總理小時候志向高遠(yuǎn)，上小學(xué)的一天，校長問學(xué)生：“請問你為什么而讀書？”有人說：“為了明禮而書”“為了我爸而讀書”。周恩來起來鄭重回答：“為中華之崛起而讀書！” 一種理想就是一種動力，周恩來就是以這種偉大而堅(jiān)定的理想，最終帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)了中華之崛起！
回溯習(xí)近平總書記的青春歲月，曲折與磨礪始終相伴，卻最終寫下傳奇與震撼。 從梁家河的窯洞到清華大學(xué)的課堂，從基層工作到治國理政，習(xí)主席始終把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求。
李克強(qiáng)總理高中畢業(yè)后成為安徽鳳陽縣貧瘠鄉(xiāng)村一名插隊(duì)知青。在艱苦勞動的間隙，他每天手里都有一本書，還經(jīng)常挑燈夜讀。1977年恢復(fù)高考，李總理在570萬考生中脫穎而出，考上北京大學(xué)。他曾自豪地說他是在田間鋤地時得到高考錄取通知書的。從田間接到通知書的青年到日后的國家總理，這是“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的最好詮釋。
今年6月，湖北農(nóng)民工吳桂春懷著不舍和無奈，他把陪了自己十來年的讀者證退回給圖書館，并寫下這則留言。
吳桂春的留言觸動網(wǎng)友，在當(dāng)?shù)卣畮椭?，吳大叔將留在東莞，在當(dāng)?shù)匾恍^(qū)從事綠化養(yǎng)護(hù)工作。26日下午，吳桂春再次走進(jìn)東莞市圖書館，重新辦回端午節(jié)前一天剛剛退了的讀者證。他說，“東莞這座城市留下了我的人，東莞圖書館的書籍留住了我的心?！?br/>案板下上網(wǎng)課的小女孩走紅后：我不想當(dāng)“網(wǎng)紅”，我只想好好學(xué)習(xí)
看完視頻你有何感受？你覺得學(xué)習(xí)需要什么樣的態(tài)度？
學(xué)習(xí)需要自覺、主動的態(tài)度。
沒有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使身處學(xué)校，也可能收獲不多。
如何培養(yǎng)和激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動機(jī)？ ——1、了解自己已有的興趣，并設(shè)法將之引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來
卡耐基名言：“假如你假裝對工作感興趣，那么這種態(tài)度會使興趣變成真的，并且消除疲勞?！?br/>2、適度的競賽可以提高學(xué)習(xí)的自主性和興趣
選擇一個合適的競爭對手要有超越對手的欲望
3、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動機(jī)水平才會取得更好的學(xué)習(xí)效果
4、讓自己帶著問題離開教室
日常的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)我們處在令人困惑的情境中時，被發(fā)的動機(jī)最為強(qiáng)烈;假如我們完全解答了所面臨的問題，那緊張感就將全部消失，我們也不再感興趣了。因此，在課堂上聽講時，我們要學(xué)會積極思考，其有一定的“問題”意識，帶著疑間離開課堂，課下通過自己的主動學(xué)習(xí)來解決疑問。
你有哪些好的學(xué)習(xí)方法與大家分享？
認(rèn)真聽課，理解為主，融會貫通
課前預(yù)習(xí)，瀏覽課文，找出難點(diǎn)
獨(dú)立寫作業(yè)，以知練能，鞏固知識
及時小結(jié)，系統(tǒng)整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
視頻：人, 為什么要讀書——這是最好的解釋!