第五單元中國各族人民的家園第三課地域差異顯著第一課時《秦嶺—淮河分南北》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)：2-5 通過典型實(shí)例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生了解我國南方與北方在氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的差異及對人們生活的影響。能力目標(biāo)：采取探究式學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生收集、分析南北方地區(qū)不同的生產(chǎn)特點(diǎn)和生活習(xí)俗等方面的資料，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識分析南北差異形成的原因。情感目標(biāo)：力求教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和解決問題的興趣。設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生體驗(yàn)，力求教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重學(xué)生的終身發(fā)展。樹立學(xué)生主體觀念，通過開展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識，能使學(xué)生學(xué)會尊重他人，學(xué)會傾聽。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：秦嶺—淮河地理意義；南北方地理差異的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：秦嶺—淮河一線成為南北方分界線的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生利用書本和互聯(lián)網(wǎng)等調(diào)查南方和北方地區(qū)的氣候特征、生產(chǎn)特點(diǎn)和生活方式。教師準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法 小組討論法和問題解答法。 教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：師：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，更何況自然環(huán)境!中國自南向北有不同的溫度帶，從東向西，降水各有不同，僅兩者的不同搭配，就產(chǎn)生了千姿百態(tài)的地域景觀。復(fù)雜的自然環(huán)境，使中國不同地域之間差異十分顯著。人們在與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和諧相處的過程中，逐步形成了各具特色的生產(chǎn)和生活方式。正是這些差異與特色，為不同地區(qū)的交流與合作提供了基礎(chǔ)。溫故而知新，請同學(xué)們看一下大屏幕，說說季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線生：……師：好，這位學(xué)生回答的很正確。（承轉(zhuǎn)）季風(fēng)影響了我國東部的廣大區(qū)域，在季風(fēng)區(qū)內(nèi)我們綜合各種自然地理要素，如地形、氣溫和降水等我們還將季風(fēng)區(qū)分為南方地區(qū)和北方地區(qū)，這也就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——秦嶺淮河分南北。新課教學(xué)：師：下面的電子郵件是來自北方和南方的兩位小朋友之間的春節(jié)問候：（ppt）讀了這兩封信后，你有什么感想？生：……師：以上兩組自然、人文景觀分別出現(xiàn)在我國哪個地區(qū)？這兩個地區(qū)的重要分界線是什么？生：第一組北方，第二組南方，這兩個地區(qū)的重要分界是秦嶺——淮河。師：這個學(xué)生回答得非常正確，說明他很認(rèn)真的預(yù)習(xí)了。但是南方地區(qū)和北方地區(qū)為什么要以秦嶺—淮河一線為界？而不是長江或者是太行山之類的？生：……師：好，老師提示一下，請同學(xué)們看一段有關(guān)《秦嶺》的錄象。展示《秦嶺》錄象師：同學(xué)們有答案了嗎？生：……師：對，（歸納）從視頻中我們看到秦嶺——淮河南北兩邊的自然景觀迥然不同。當(dāng)北方還是寒冬的季節(jié)，而南方早已是春意盎然的景象了。因此，以秦嶺——淮河作為南北方的分界線最合適不過了。那么造成秦嶺——淮河兩邊完全不同的自然景觀的原因是什么呢？生：……師：對，是氣候。請同學(xué)們看一下中國季風(fēng)氣候分布圖，南方主要是以什么氣候類型為主，北方主要是以什么氣候類型為主？生：南方一熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎狈絼t以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌?/span>師：對，可見南北方的差異表現(xiàn)在氣候的不同上。那么當(dāng)我們描述一個地方的氣候，必定會用到氣候的兩個因素：氣溫和降水。下面我們來仔細(xì)觀察一下《1月平均氣溫分布圖》，讀圖回答：1、秦嶺—淮河一線經(jīng)過了哪條等溫線？2、就南北而言，我國1月平均氣溫分布有什么特點(diǎn)？生：與秦嶺—淮河一線比較接近的等溫線是0。c等溫線。師：（歸納）秦嶺——淮河一線經(jīng)過氣溫0。c等溫線，我國1月平均氣溫分布特點(diǎn)是南北方氣溫差異很大，以北方漠河為例，漠河一月平均氣溫在零下30。C，而此時南方的海南平均氣溫在16。C，南北溫差達(dá)46。而漠河一年最冷的時候可達(dá)零下52.3。C?？傮w而言就是北方平均氣溫在0。C以下，南方平均氣溫在0。C以上。好，下面我們再來看氣候的另外一個因素，降水，請同學(xué)們閱讀《中國年降水量分布圖》，讀圖回答：1、秦嶺—淮河一線大致經(jīng)過哪條等降水量線？2、就南北而言，我國年平均降水量分布有何特點(diǎn)？生：與秦嶺—淮河一線比較接近的等降水量線是800毫米等降水量線。師：我國東部季風(fēng)區(qū)年平均降水量自南向北不斷降低，我國降水量最多是臺灣的火燒寮年降水量可高達(dá)5000毫米。總體而言，北方年平均降水量在800毫米以下，南方年平均降水量在800毫米以上。師：好，因?yàn)榍貛X南北的氣溫和降水的差異，導(dǎo)致了秦嶺南北氣候的差異，而熱量、水分的差異還導(dǎo)致了它們所處的溫度帶和干濕區(qū)的差異。因此，秦嶺——淮河成為我國南北的地理分界。在學(xué)習(xí)了為何將秦嶺——淮河作為劃分我國東部季風(fēng)區(qū)南方和北方的分界線，我們來共同總結(jié)一下秦嶺——淮河一線的地理意義。①    過0°C等溫線②    大致經(jīng)過800毫米等降水量線③    暖溫帶和亞熱帶的分界線④    濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)的分界線⑤    南北分界線師：請同學(xué)們拿出學(xué)案，完成學(xué)案上“南北方氣候特點(diǎn)”的表格 秦嶺---淮河以北秦嶺---淮河以南氣溫1月平均氣溫低于0°C1月平均氣溫高于0°C降水年降水量800毫米以下年降水量800毫米以上氣候溫帶季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候（轉(zhuǎn)承）師：既然南北方以秦嶺——淮河為界，氣候不同導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐臒崃俊⑺钟胁町?，因而在?dāng)?shù)厮N植的主要農(nóng)作物也有所不同，下面我們來看一下中國水稻、小麥分布圖。由于受氣候影響的原因，水稻主要集中在哪個地區(qū)？生：南方。師：小麥主要集中在哪個地區(qū)？生：北方。師：那么南方有沒有小麥呢？生：……師：南方和北方都有種植水稻和小麥，但是這里有一個詞“集中”，水稻主要集中在南方，小麥主要集中在北方。由于南北方生產(chǎn)方式的不同，使得南北方人們的生活習(xí)慣也有所不同，請同學(xué)們閱讀課本62頁，并完成大屏幕的表格。南北差異秦嶺——淮河以北秦嶺——淮河以南種植作物小麥、玉米旱田作物水稻為主飲食特色以面食為主以大米為主民居特色防寒保暖型屋頂平緩通風(fēng)防雨型屋頂坡度大交通工具基本無水運(yùn)以陸路交通為主公路、鐵路、水路皆發(fā)達(dá)師：需要補(bǔ)充的一點(diǎn)，在東部季風(fēng)區(qū)我們分南北地區(qū)，而在非季風(fēng)區(qū)綜合自然地理要素，如熱量、水分和地形等還將它分為西北地區(qū)和青藏地區(qū)。因此，南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)這次個地區(qū)就是中國的四大地理分區(qū)。本節(jié)課我們講了南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異，關(guān)于其它區(qū)域的差異我們在以后的學(xué)習(xí)中會學(xué)到。今天的新課就講到這里，下面我們總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

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