教案背景
面向?qū)W生： 中學(xué)
學(xué)科：地理
3、課時(shí)：1
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)中國美好河山的圖片和中國近幾年發(fā)展取得的重大成就。
（2）搜集近期熱點(diǎn)：釣魚島、黃巖島局勢(shì)的變化。
二、教學(xué)課題
教養(yǎng)方面：
知識(shí)目標(biāo)
1、運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)。
2、了解我國領(lǐng)土范圍,記住我國面積，說明我國擁有遼闊的疆域。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)及創(chuàng)新精神.
教育方面：
通過對(duì)我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的愛國主義教育。
教材分析
《中國的疆域》是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)中國地理的開始。教材首先講述了我國的半球位置、緯度位置以及海陸位置相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從多個(gè)角度上把握好中國的地理位置，有利于學(xué)生今后從空間上認(rèn)識(shí)地理事物特征的方法，增強(qiáng)了學(xué)生的空間思維能力。然后以面積大小、領(lǐng)土四端、遼闊的海域、眾多鄰國為重點(diǎn)，還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理位置的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法
以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)向?qū)W生的生活世界回歸，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，從生活中學(xué)習(xí)地理。本節(jié)課設(shè)計(jì)以小貝克一家的旅游為主線，分三步：尋找古國——踏跡國域——藍(lán)色之旅，把本節(jié)知識(shí)串聯(lián)起來，讓知識(shí)回歸生活。
關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)激發(fā)學(xué)生的民自豪感和愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整的責(zé)任感。歌曲《歌唱祖國》和反映祖國壯麗河山、祖國繁榮發(fā)展圖片的新課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生民族自豪感，愛國熱情和學(xué)習(xí)興趣。釣魚島、黃巖島熱點(diǎn)問題的關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的愛國主義教育。
倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和全面成長，促進(jìn)學(xué)生。以小組合作學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。
教學(xué)過程
播放歌曲：《歌唱祖國》，圖片顯示：長城、長江、黃河、2008年北京奧運(yùn)會(huì)、2010年上海世博會(huì)等，導(dǎo)入新課。
（設(shè)計(jì)意圖：聽歌曲、看圖片使讓學(xué)生感受祖國的日益強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)生愛國熱情和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）
展示教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo):
1、運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)。
2、了解我國領(lǐng)土范圍,記住我國面積，說明我國擁有遼闊的疆域。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)及創(chuàng)新精神.
德育目標(biāo):
通過對(duì)我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
中國的地理位置和疆域
教學(xué)難點(diǎn)
中國地理位置的優(yōu)越性
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，明確本節(jié)課的任務(wù)）
【走進(jìn)生活、探究學(xué)習(xí) 】
春節(jié)小貝克一家要來中國旅游，請(qǐng)同學(xué)們做導(dǎo)游，首先要知道中國的位置。
活動(dòng)（一）尋找古國
讀“中國在世界的位置”和“中國疆域”圖回答下列問題：
1、根據(jù)東西半球、南北半球的分界線，說出我國的半球位置
2、讀圖說出我國的海陸位置。
3、在圖上找出：日本、蒙古，觀察中國、日本、蒙古這三個(gè)國家的海陸位置的差異。
4、哪條重要的緯線穿越我國的南部？按五帶劃分，大部分領(lǐng)土位于哪個(gè)帶？我國最南處于哪個(gè)溫度帶？
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀圖回答問題，可以培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息、分析問題，解決問題的能力。)
小貝克一家來到中國走遍中國的疆域，感慨頗深。小貝克的爸爸拍攝了兩組圖片，請(qǐng)同學(xué)們來幫忙解答疑惑。
▲北部黑龍江省和南部海南省的大地各是什么景象,為什么?
▲當(dāng)夏季6點(diǎn)時(shí)，我國東部的烏蘇里江上早已灑滿陽光，而西部的帕米爾高原上還是星斗滿天的深夜。為什么？
(設(shè)計(jì)意圖:提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。)
活動(dòng)（二）踏跡國域
讀 “中國的疆域”圖
1、在圖上找出我國的疆域四至。
2、算一算我國最東端與最西端相差約多少經(jīng)度？根據(jù)時(shí)區(qū)劃分，我國東西跨多少個(gè)時(shí)區(qū)？
3、請(qǐng)同學(xué)們用直尺量出最東端到最西端的距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算出實(shí)際距離 。
4、算一算我國最南端與最北端緯度約相差多少度？緯度相差1度，距離相差約110千米，請(qǐng)計(jì)算我國南北的實(shí)際距離。
學(xué)生欣賞：中國四端風(fēng)景圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的空間思維觀念，鞏固運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置的方法。復(fù)習(xí)比例尺知識(shí)，通過緯度的計(jì)算南北距離，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。）
教師總結(jié)：⑴由于地球的自轉(zhuǎn)，東邊地點(diǎn)的時(shí)刻總比西邊地點(diǎn)的時(shí)刻早。我國東西跨經(jīng)度60多度，跨5 個(gè)時(shí)區(qū)：東5 區(qū)――東9 區(qū)，因此東西兩端的地方時(shí)相差約4 個(gè)小時(shí)。因此，當(dāng)東部烏蘇里江旭日東升時(shí)，西部的帕米爾高原卻是繁星滿天。
⑵我國南北跨緯度廣，南北氣候差異大，緯度越低，氣溫超高，因此，當(dāng)祖國北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，南方的海南卻是烈日炎炎的威夏景象。
顯示圖表：四國一洲的面積。
俄羅斯
加拿大
中國
美國
歐洲
1710
997
960
937
1060
學(xué)生記憶：我國的陸地面積960萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界前三位。
（設(shè)計(jì)意圖：用比較法知道我國的陸地面積以及在世界上的地位，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。)
小貝一家來到我國東部海域進(jìn)行了一次“藍(lán)色之旅”。
（活動(dòng)三）藍(lán)色之旅
讀“中國疆域”圖
1、請(qǐng)自北向南依次說出我國瀕臨的海洋。
2、在圖上找出臺(tái)灣島、海南島、釣魚島、黃巖島等島嶼 。
3、在圖上長出我國沿海的三大半島 （遼東半島、山東半島、雷州半島）。
老師板畫中國地圖，請(qǐng)學(xué)生在圖上填出以上內(nèi)容。
播放視頻“釣魚島自古是中國的領(lǐng)土”，展示“黃巖島相關(guān)資料”。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和提高了學(xué)生讀圖、填圖的能力，讓學(xué)生在地圖找出我國的島嶼，播放視頻“釣魚島自古是中國的領(lǐng)土”， 展示“黃巖島相關(guān)資料”，學(xué)生明白這些島嶼面積雖小，但都是我國神圣不可侵犯的領(lǐng)土，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。）
展示：
“相關(guān)知識(shí)點(diǎn)”
渤海與黃海的分界線：從遼東半島南端老鐵山角經(jīng)廟島列島至山東半島北端蓬萊角的連線。
黃海與東海的分界線：西起長江口岸啟東角，東至朝鮮半島南側(cè)濟(jì)州島西南角之間的連線。
東海與南海的分界線：由福建東山島南端沿臺(tái)灣淺灘南側(cè)至臺(tái)灣島南端鵝鑾鼻之間的連線。
臺(tái)灣海峽屬于東海海域
拓展篇——內(nèi)海
政治地理上的內(nèi)海概念，是指國家內(nèi)水的一部分。它包括各海港，領(lǐng)海基線以內(nèi)的海域，以及為陸地所包圍但入口較狹的海灣和通向海洋的通道（海峽）等。內(nèi)海處于沿海國主權(quán)之下，沿海國有權(quán)關(guān)閉內(nèi)海，不讓外國船只進(jìn)入，或規(guī)定進(jìn)入內(nèi)海必須遵守的規(guī)則。渤海和瓊州海峽，都是我國的內(nèi)海。
自然地理上的內(nèi)海概念，是指伸入大陸內(nèi)的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋相通，而且海水較淺。它的水文特征受周圍大陸的影響。渤海就是一例。
（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生知識(shí)面，明確四大海域界線和內(nèi)海的概念）
討論：我國地理位置有什么優(yōu)越性？（提示：從緯度位置和海陸位置兩方面分析）
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題、分析問題的習(xí)慣、提高對(duì)地理事物的分析評(píng)價(jià)能力。）
教師歸納總結(jié)：
南北氣候差異大
大部分在溫帶,小部分在熱帶
海陸
兼?zhèn)?br>便于和中亞、西亞、歐洲聯(lián)系
便于發(fā)展海洋事業(yè)
南北緯度相差約50°
西部深入亞
歐大陸內(nèi)部
沿海有許多良港
利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
東部多降水
海陸
位置
利于發(fā)展多種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
緯度
位置
地
理
位
置

[總結(jié)] 從上述內(nèi)容，使我們認(rèn)識(shí)到偉大祖國的國土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)閾碛羞@樣偉大的祖國而自豪。
達(dá)標(biāo)測試
1、關(guān)于我國地理位置的正確敘述是 ( )
A、我國領(lǐng)土的最北端和最東端都位于黑龍江省境內(nèi)
B、位于北半球，在亞洲的東部，西臨太平洋
C、北回歸線穿過我國南部，北極圈穿過我國北部
D、從經(jīng)度來看，我國全屬東經(jīng)度，從緯度來看，我國大部分屬低緯度
2、我國領(lǐng)土最西端在（ ）
A．漠河以北的黑龍江主航道的中心線上
B．南沙群島的曾母暗沙
C．新疆的帕米爾高原上
D．黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處
3、我國南北跨緯度（ ）
A．約49° B．約69°
C．約80° D．約57°
4、我國大部分領(lǐng)土位于“地球五帶”中的（ ）
A．熱帶 B．北溫帶
C．南溫帶 D．北寒帶
5、在下圖中相應(yīng)位置填出
（1）我國的疆域四至
（2）我國的四大海域：渤海、黃海、東海、南海
（3）我國的島嶼：臺(tái)灣島、海南島，半島：遼東半島、山東半島、雷州半島以及瓊州海峽和臺(tái)灣海峽。
教學(xué)反思
本節(jié)課是八年級(jí)地理（中國地理）學(xué)習(xí)的開始，既是初一的承接也是初二的開始，所以顯得尤為重要。
一、充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
本節(jié)課教學(xué)一開始，我就運(yùn)用多媒體效果展示，并創(chuàng)設(shè)輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗(yàn)、合作的新型學(xué)習(xí)方式，促使師生共同成長進(jìn)步。尤其是對(duì)于我國地理位置的分析，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生想探個(gè)究竟的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的自信心。
二、多方位培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)和能力。
本節(jié)課教育能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 、 合作意識(shí) 、參與意識(shí)和情感意識(shí)，使學(xué)生在一種生動(dòng)、民主、融洽、快樂的氛圍中暢所欲言，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生開展活動(dòng)，學(xué)生各抒己見，個(gè)性得到了充分發(fā)揮，照顧到了學(xué)生之間的個(gè)體差異，提高了學(xué)生主體參與效率，同時(shí)拓寬了學(xué)生間情感交流的渠道，擴(kuò)大了學(xué)生之間的交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力的提高。
三、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。
教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者的地位，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。
四、強(qiáng)化人文素養(yǎng)，肩負(fù)起情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)功能。
本節(jié)課通過我國地理位置優(yōu)越性的分析和探討，以及遼闊的疆域的教學(xué)滲透，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于愛國主義熱情，樹立建設(shè)好祖國的信心和志向。
不足：
1、本節(jié)課教學(xué)中雖然利用了小組合作的教學(xué)，但學(xué)生發(fā)言不夠積極，課堂氣氛不夠活躍。需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。
2、不能關(guān)注到全體學(xué)生?；卮饐栴}中學(xué)生回答問題集中。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。

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第一節(jié) 中國的疆域

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