知識與能力：知道地圖是記錄和傳遞信息的工具；理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大??；能在地圖上量出兩地間的圖上距離，并根據(jù)比例尺換算出實際的距離。
過程和方法：通過引導(dǎo)學(xué)生從身邊的地圖分析，使學(xué)習(xí)過程變成應(yīng)用過程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際綜合分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握地圖比例尺的使用方法，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動的應(yīng)用。
【教學(xué)重點、難點】地圖比例尺知識的學(xué)習(xí)和運用
【教學(xué)方法】問題討論法，合作探究法
【課前準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)模式】目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式自主互助學(xué)習(xí)
【教學(xué)過程】
［導(dǎo)入新課］同學(xué)們，你見過或者使用過地圖嗎？下面我們一起看一幅地圖（課件）
［教師提問］你能從圖上看到什么？（分組討論并回答）
［教師小結(jié)］同學(xué)們都能從地圖上找到這么多地理事物，可你們獲取的方式、方法不一定相同，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣看地圖
［教師講解］在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作中，地圖是一種非常重要的工具。它在反映地面景物時，要對他們進(jìn)行選擇或者綜合。運用各種符號，按一定的比例縮小后表示在平面上。因此，一般來說，地圖的基本要素是比例尺、方向和圖例。今天就讓我們一起了解比例尺。
一、比例尺
我們小學(xué)時學(xué)過比例，現(xiàn)在知道教室長10.8米 寬8.4米，下面我們繪一幅教室的平面圖，你打算怎么繪？
［教師講解］圖的大小不一，是因為我們每個人選擇的比例尺不同?，F(xiàn)在，假如我們用圖上1厘米代表教室0.6米長，請你計算一下所繪圖的長和寬，該圖比實際縮小了多少倍？
［學(xué)生計算］圖長18厘米寬14厘米，60倍。
［教師小結(jié)］這僅是繪的教室地圖，都要縮小60倍，那么如果繪制一幅費縣、山東、中國乃至世界地圖是不是更要縮小呢？
定義：比例尺表示圖上距離比實地距離縮小的程度
公式：比例尺=
比例尺的表示形式：
文字式（圖上距離1厘米代表實地距離多少千米）
線段式：在地圖上畫一條線段，注明1厘米，代表實地距離多少千米，
數(shù)字式：即寫成1：M或者分?jǐn)?shù)形式
［教師講解］地圖的比例尺是個分式，比例尺的分子都是1，那如何來比較比例尺的大小呢？
學(xué)生小結(jié)］分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比較前應(yīng)先統(tǒng)一換算成數(shù)字式。
提示學(xué)生注意單位換算：千米換算成厘米，要在數(shù)字后面加五個零。反之，要去掉五個零
完成下面的表格：
［承轉(zhuǎn)提問］你能比較表中三個比例尺的大小嗎？
［學(xué)生討論］學(xué)生討論回答：C最大
［學(xué)生小結(jié)］比例尺是個分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比較前應(yīng)先統(tǒng)一換算成數(shù)字式。
［學(xué)生活動］讓學(xué)生活動”
學(xué)生比較并討論完成：中國地圖和北京地圖
第（1）問：中國圖范圍大，北京圖內(nèi)容詳細(xì)，北京圖比例尺大
A甲圖范圍大 B甲圖內(nèi)容略 C乙圖范圍大 D乙圖內(nèi)容詳
［
學(xué)生總結(jié)］指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了那些知識？
（通過學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生成為課堂主人，同時培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括問題的能力）
【板書設(shè)計】
【教學(xué)后記】
可取效果：從身邊的生活實例入手，通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識對生活有用的地理知識；分組競賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。
不足之處：個別問題的承轉(zhuǎn)欠自然；內(nèi)容欠趣味性
解決措施：熟讀教材，精心備課，找準(zhǔn)問題的承轉(zhuǎn)點；注意積累，搜集相關(guān)資料。

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第三節(jié) 地圖的閱讀

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級： 七年級上冊

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