1.能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。
2.識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3.用實(shí)例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

內(nèi)容點(diǎn)析
1. 天氣是一個(gè)地方短時(shí)間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。教材沒有直接給出天氣的概念，而是聯(lián)系實(shí)際分兩步解釋天氣。第一步，說明怎樣描述天氣。第二步，解釋天氣“多變”的特點(diǎn)：同一時(shí)刻，不同地方天氣不同；同一地方，不同時(shí)刻天氣有變化。
從感性材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，使學(xué)生在活動過程中體會、認(rèn)識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，并在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)會一些基本的技能和能力，這是貫穿本章教材編寫的指導(dǎo)思想。
2. 圖3.1舉例性地介紹天氣的三種狀況：A圖側(cè)重于“晴”；B圖側(cè)重于“風(fēng)”；C圖第三章天氣與氣候天氣與氣候第三章側(cè)重于“冷”。圖中設(shè)計(jì)同學(xué)對天氣的談?wù)?，以使學(xué)生學(xué)會怎樣描述天氣。
3. “天氣及其影響”的活動部分，圍繞“天氣與人類息息相關(guān)”這一主題設(shè)計(jì)。第1題提供資料，并要求學(xué)生參照已有資料再補(bǔ)充至少一個(gè)資料。第2題讓學(xué)生分析已有資料。第3題要求對活動作小結(jié)。
4. 天氣預(yù)報(bào)是每個(gè)人每天都要關(guān)心的問題。人們可以通過多種媒體（電視、廣播、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等）獲得天氣預(yù)報(bào)，其中影響最大的是電視天氣預(yù)報(bào)，因此，教材也將收看電視天氣預(yù)報(bào)作為重點(diǎn)。
5. 為體現(xiàn)STS（科學(xué)、技術(shù)、社會）教育，教材從天氣預(yù)報(bào)的制作過程引入。圖3.3展示了天氣預(yù)報(bào)制作過程的主要環(huán)節(jié)。它向?qū)W生說明天氣預(yù)報(bào)是由許多人、許多單位共同參與的結(jié)果，并運(yùn)用了許多先進(jìn)設(shè)備，從而使學(xué)生在感性認(rèn)識天氣預(yù)報(bào)制作過程的同時(shí)，受到科學(xué)精神的教育。圖中所展示的具體內(nèi)容不要求學(xué)生掌握。
6. 圖3.4除展示了報(bào)紙上刊登的天氣預(yù)報(bào)外，還就天氣預(yù)報(bào)中常提到的陰晴、降水概率、風(fēng)向、風(fēng)力、溫度等天氣要素加以解釋，以排除學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)時(shí)可能遇到的障礙。
風(fēng)力由弱至強(qiáng)分為0～12級（共13級）（見后面的參考資料）。
風(fēng)向風(fēng)力符號解釋：電視天氣預(yù)報(bào)圖中一般用帶尾羽的箭矢來表示風(fēng)向風(fēng)力，箭矢所指方向?yàn)轱L(fēng)的去向；尾羽的數(shù)目和形狀表示風(fēng)力，如3根尾羽表示6級風(fēng)，4根尾羽表示7級風(fēng)，尾羽呈三角旗狀，則表示風(fēng)力為8級或8級以上。
溫度的兩個(gè)值依次是日最高溫度（3 ℃）和日最低溫度（-8 ℃）。
7. 閱讀材料中提到的克里米亞戰(zhàn)爭，又稱東方戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的一方是英、法、土耳其等國，另一方是俄羅斯。該戰(zhàn)爭持續(xù)多年，最后以俄羅斯的失敗而告終。
8. 教材將了解電視天氣預(yù)報(bào)設(shè)計(jì)成活動，并按電視天氣預(yù)報(bào)過程分三個(gè)步驟：認(rèn)識衛(wèi)星云圖、熟悉天氣符號、看懂城市天氣預(yù)報(bào)圖。活動的總體設(shè)計(jì)思想是使學(xué)生通過活動能夠看懂電視天氣預(yù)報(bào)。
9. 教材將從互聯(lián)網(wǎng)上查閱天氣預(yù)報(bào)設(shè)計(jì)成活動，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代手段，也使學(xué)生多了解一種獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑。該活動不要求所有學(xué)生完成。
10. 人們在日常生活中，除關(guān)心每天的天氣狀況外，對空氣質(zhì)量狀況也給予越來越多的關(guān)注。我國也要求重點(diǎn)城市播報(bào)每天的空氣質(zhì)量狀況及空氣質(zhì)量狀況預(yù)報(bào)。教材隨機(jī)選擇了某日（2001年1月9日）我國主要城市空氣質(zhì)量日報(bào)，并繪制成圖3.9，使學(xué)生在讀圖過程中，了解空氣質(zhì)量日報(bào)的有關(guān)知識，從而能大致看懂電視中的空氣質(zhì)量日報(bào)。
空氣污染指數(shù)是評價(jià)一個(gè)地區(qū)環(huán)境質(zhì)量狀況的一種方式，是將空氣質(zhì)量的監(jiān)測數(shù)據(jù)，按照一定方法處理后，變成大家熟悉的0～500的數(shù)字。數(shù)字越大，說明污染越嚴(yán)重，空氣質(zhì)量狀況就越差。
空氣的質(zhì)量級別、污染指數(shù)和質(zhì)量狀況之間的關(guān)系見下表。
11. 空氣污染物的來源是多方面的，從加強(qiáng)環(huán)境教育角度考慮，教材主要舉例性地讓學(xué)生了解人為原因形成的空氣污染物。把這部分內(nèi)容安排成活動，就是希望通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互討論，了解人類活動對空氣質(zhì)量的影響及應(yīng)采取的措施，從而對于空氣質(zhì)量形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)建議
【天氣及其影響】
1. 這一部分的教學(xué)有兩種方案可供選擇。其一，先通過閱讀圖3.1理解天氣，然后通過活動理解“天氣與人類息息相關(guān)”；其二，先通過活動理解“天氣與人類息息相關(guān)”，然后通過閱讀圖3.1理解天氣。
2.天氣的教學(xué)主要應(yīng)抓住“怎樣描述天氣”和“天氣的特點(diǎn)”，不要求了解嚴(yán)格的天氣概念。
正確描述天氣，既能加深對天氣概念的理解，又是一項(xiàng)基本技能。在閱讀圖3.1時(shí)，要把視野放開，引導(dǎo)學(xué)生從更多的方面認(rèn)識天氣。第一，圖中只表現(xiàn)了晴、風(fēng)、冷三種狀況，相應(yīng)地要補(bǔ)充陰、雨（可擴(kuò)大到雪、雹等降水形式）、熱三種狀況。第二，在“陰晴、風(fēng)雨、冷熱”之外，還應(yīng)補(bǔ)充其他天氣狀況，如霧、揚(yáng)塵等。第三，可及時(shí)讓學(xué)生描述上課時(shí)教室外的天氣狀況。
天氣特點(diǎn)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉例說明以下三個(gè)方面。第一是“短時(shí)間”，可從某一時(shí)刻、一天、幾天等不同的時(shí)間尺度舉例說明。某一時(shí)刻如“現(xiàn)在正在下雨”，一天如“今天很悶熱”，幾天如“這幾天陰雨連綿”。第二是同一時(shí)刻不同地方的天氣不同，如“東邊日出西邊雨”、“十里不同天”等。第三是同一地方不同時(shí)刻的天氣有變化，如夏天暴雨前后的天氣變化、冬天寒潮前后的天氣變化等。
3.活動中材料A說明了天氣與交通的關(guān)系，材料B說明了天氣與生活的關(guān)系，材料C說明了天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，材料D說明了天氣與軍事的關(guān)系。其他方面可讓學(xué)生補(bǔ)充，如天氣與工業(yè)生產(chǎn)、工程建設(shè)、商業(yè)活動、旅游活動、休閑娛樂等的關(guān)系。
學(xué)生補(bǔ)充資料（圖3.2E），可在前一節(jié)課后安排，由學(xué)生在課外搜集。
活動最后要求學(xué)生寫篇小短文，可在課堂上寫，也可在課后寫；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“天氣與人類息息相關(guān)”這一主題，綜合寫也可，就某一方面展開寫也可。
【明天的天氣怎么樣】
1.在各種媒體的天氣預(yù)報(bào)中，以電視天氣預(yù)報(bào)最引人注意，并且，了解電視天氣預(yù)報(bào)也是本部分教學(xué)的重點(diǎn)，因此，“明天的天氣怎么樣？”的教學(xué)，建議按下面的順序進(jìn)行：電視天氣預(yù)報(bào)（活動1～3題）──其他媒體的天氣預(yù)報(bào)（圖3.4和活動第4題）──歸納天氣預(yù)報(bào)的作用和主要內(nèi)容──天氣預(yù)報(bào)的制作過程（圖3.3）。
2.電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中，一般先出現(xiàn)衛(wèi)星云圖，因此活動先從認(rèn)識衛(wèi)星云圖開始。教學(xué)由此開始，也易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；顒拥?題主要通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.5完成。因?yàn)閷W(xué)生還沒有具體的區(qū)域知識，讀此圖過程中，只要求學(xué)生能按圖示解釋，分清陸地和海洋，并在圖上指出哪些地方可能是晴天、陰天或雨天：無云的地方可能是晴天；有亮白色云的地方可能有雨；有灰白色云的地方可能是陰天。
活動的第2題是為第3題做準(zhǔn)備，在讓學(xué)生熟悉常用的天氣符號后，介紹了用天氣符號表示天氣變化的方法。題中天氣符號所表示的天氣變化情況依次是：晴轉(zhuǎn)陰；小雨轉(zhuǎn)中雨。
活動第3題通過模擬電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人的形式，使學(xué)生熟悉天氣符號，看懂城市天氣預(yù)報(bào)圖。教學(xué)時(shí)可把圖中所示的13個(gè)城市分成6組，每組分別找1～2位學(xué)生播報(bào)。每組播報(bào)后，再找1～2位學(xué)生（未參加播報(bào)的）評判。
3.在了解了電視天氣預(yù)報(bào)后，可引導(dǎo)學(xué)生思考：還可以從哪些渠道獲得天氣預(yù)報(bào)？然后引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖3.4了解報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)；看活動第4題了解從互聯(lián)網(wǎng)上可獲得天氣預(yù)報(bào)和氣象知識?；顒拥?題可作為選學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生課外選做。
4.引導(dǎo)學(xué)生綜合報(bào)紙和電視天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，歸納出一般情況下“天氣預(yù)報(bào)要說明一日內(nèi)陰晴、風(fēng)、氣溫和降水的情況”。然后，再結(jié)合圖3.4中箭頭拉出的框解，使學(xué)生了解陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等概念。在熟悉了天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容和有關(guān)知識后，學(xué)生有足夠的知識儲備思考“為什么要進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)？”（天氣預(yù)報(bào)可讓人們及早做好準(zhǔn)備，充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利天氣的危害。）
5.最后，讓學(xué)生讀圖3.3概括天氣預(yù)報(bào)的制作過程：觀測—接收數(shù)據(jù)—處理資料、制圖—分析判斷—做出預(yù)報(bào)。對圖中涉及的設(shè)備和具體技術(shù)性問題，不必細(xì)究。
在天氣預(yù)報(bào)的制作過程中，需要制作和分析天氣圖。由此，引導(dǎo)學(xué)生看“閱讀材料”，使學(xué)生對天氣圖的起源和作用有所了解。
【我們需要潔凈的空氣】
1.圖3.9的教學(xué)，主要是使學(xué)生根據(jù)污染指數(shù)判斷各城市的空氣質(zhì)量狀況，進(jìn)而比較各城市空氣質(zhì)量的優(yōu)劣（這一日）。如有可能，老師可摘錄前一天中央電視臺主要城市空氣質(zhì)量日報(bào)中一些城市的空氣污染指數(shù)，讓學(xué)生判斷其空氣質(zhì)量狀況。對于有關(guān)概念，如空氣質(zhì)量、空氣污染指數(shù)、首要污染物等，不要求學(xué)生掌握；對于各城市空氣質(zhì)量差別的原因，也不必細(xì)究。
2.活動部分涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、生活、居住等四方面與空氣質(zhì)量的關(guān)系，要求學(xué)生就其中一個(gè)方面談自己的看法。四個(gè)問題都是開放式的，可引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。教學(xué)時(shí)切忌以某一標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，而應(yīng)注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生探討問題的積極性；同時(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，人類活動產(chǎn)生污染物污染空氣，使空氣質(zhì)量下降，反過來又影響人類的生產(chǎn)和生活，為此，人類應(yīng)該控制生產(chǎn)和生活過程中的污染物排放，以創(chuàng)造美好的生產(chǎn)和生活環(huán)境。
空氣質(zhì)量級別
空氣污染指數(shù)
空氣質(zhì)量狀況
Ⅰ
1～50
優(yōu)
Ⅱ
51～100
良
Ⅲ1
101～150
輕微污染
Ⅲ2
151～200
輕度污染
Ⅳ1
201～250
中度輕污染
Ⅳ2
251～300
中度污染
Ⅴ
>300
重度污染

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